本节课的教学设计先后经过三次大的修改，最终定稿。第一次以文本单词、文本、语法等知识点的学习为主，但过于传统；第二次修改在本校同伴的建议下进行，她们建议采用希沃白板的课堂教学功能进行课堂活动，使课堂更加有趣、生动，并利用时下流行的思维导图对文本进行梳理；第三次修改是教研员的指导下进行，她建议本文是诗歌，在整套教材里面是少有的，一定要抓住诗歌的表现形式，在指导学生朗读上下功夫。综合各方面的建议和自己的思考，最终形成了引导、帮助学生体验文本内容，指导学生朗读、感受小诗的韵律美两者合一的设计思路。
本节课的亮点在于：
1. 指导学生学习文本时，由收到放逐步进行。学生在老师的指导下学习关于spring的气候特点及活动，并和老师一起完成思维导图；学习summer 季节时，学生在老师的引导下，抓住气候、活动、景色三个维度对夏天的部分进行文本学习；而秋冬季则完全以学生自学为主，四人小组合作完成思维导图，并介绍。充分体现了以学生为主体，在学法指导的基础上充分放手让学生去完成。
2. 思维导图的使用使文本学习和表达更清晰。本文各季节学习设计了饼状图，每张图分为三个维度，每个季节分别从三个维度进行学习，学生通过模仿、观察、总结归纳，进而进行自学。
3. 配乐朗诵小诗。本课精选了四首钢琴曲，分别配合春、夏、秋、冬四季的学习。春天舒缓、夏天活泼、秋天清新、冬天安静。学生只需稍加指导，便能很好地把握韵律节奏，有感情的将小诗读出来。
4. 板书设计优化，形成一个整体。梳理文本时，将季节、气候、活动等关键信息在黑板上进行一一呈现，复述课文时，老师将所有内容通过几笔设计成蝴蝶形状，既分块又综合，而且有美感。
本节课的几点不足：
1. 教师示范不够到位。在诗歌朗诵过程中，教师应进行充分示范，指导学生根据节奏和音乐进行配乐朗读，让学生在充分体会音乐情感的基础上再进行朗诵。
2. 设计的活动太多，应更多放手让学生去体会、感知，多留时间给学生进行自主学习、互助合作。
总之，本次活动展示是对自身的一个充分提高，磨课的经历是审视自己教学的一个过程，也是思考、反思最多的一个过程。感谢伙伴们的一次次的听课、提建议，感谢教研员和好朋友的指导建议。
而评课的过程又是专家指引的过程，顾主任建议我们一定要放手，充分相信孩子们，让他们有更多的时间进行自主学习，并相信孩子们会带给我们惊喜。
回想整个准备的过程，有时晚上一个人在电脑前手舞足蹈，嘴里嘀嘀咕咕，像个神经病；有时坐在电脑前几个小时一动不动，完全没有思路，像一个傻子一样。灵感有时也会在不经意间突然冒出来，比如自我感觉最良好的饼图设计，以及最终板书造型。
一次经历就是一次成长，不断反思总结才能促使自己不断进步，漫漫长路，不断求索。
