在孩子们的学习教育中，课本是少不掉要认真阅读的。但我们提到教育，真的只有课本吗，“读万卷书，行万里路”应该还需要课外的各类体验，来增长孩子们的见识与思考把。比如说“博物馆、美术馆、植物园、动物园、科技馆等；或是植物栽培、动物饲养、出外旅行等”，课本外所见所谓的学习，对于孩子们来讲，应该也算是不用文字编写的课本吧。
说到读课本，今天作业中常常有阅读课文几遍，背默等要求，在这个方面， 我们还是希望孩子们能够在对于课文不要死记硬背，避免浑沦吞枣，不知所云。对于课文也可以采取一种内驱思考的动力，比如说课文内有哪些句子写的很不错，这个内容的背景故事是怎么样的，主人公在这个场景下还会有其他选择吗？类似的思考可以帮助理解课本内容，深度的解析课本中的阅读意义。
当然这一内驱思考的方式更可运用在课外书中，多维度的思考需要读书既要有广度再是深度，所以读书也要有好的习惯，在读之前，了解作者、序言、目录，做到方向明确，架构清晰。同时给自己一个阅读计划，必须在规定时间内阅读完毕。阅读的过程中，也要随时随地的记录下自己的思考与见解，这样给予后期复读的时候，比较好的参考意见。那么不好的阅读习惯是什么样的呢，也可以和自身做一个参考哈，比如说读书常常半途而废，读一半就放一边，后期也就没有再读的兴趣；或者读书中忙碌不已，无法专注，这一收获也就是水分比较大了，切记切记。
作为一个优秀的作家，叶圣陶先生虽谦虚的谈为了应付杂志稿件的应邀，才写下这篇文章，但我认为还是谈的比较接地气的，也是对于我们大众读者来讲，比较好理解易操作。这一篇《浅谈学生读书》推荐大家闲暇时间读一读。
