-----------孩子源的故事（四）
文/李现风
每一个学生都是一个成长的个体，针对学习能力的不同，接受知识的反馈也是不同，对学习的掌握程度也各不相同。我们不仅要在学校里对孩子进行教育、鼓励，更要从家庭方面进行沟通了解，才能够让其在全方面的关注下成长，家校沟通在这个环节中至关重要。
和源谈话之后，我们认为源的内心应该受到一点点的触动，于是我们决定找源的家长了解一下。
在家长来之前我们对源的情况也稍作了一下了解，听说源原先在另一所学校上初一，由于在学校有点调皮的出格，硬生生地被学校给劝退了。
我和刘老师把源的家长约到了我的办公室。
通过和源的家长聊天，我们了解到，源的家庭是父母离异家庭，父母分开后源跟随着妈妈生活，但由于源的妈妈要上班，所以源从小就跟在乡下的外婆生活在一起，源的妈妈平时也很少回去看望源。
“我家源来到这个班级，我们是冲着李老师做班主任而来的。”源的家长毫不遮掩地说。
“什么原因驱使家长如此做呢？”我坦诚地问。
“我有一个闺蜜朋友家的女儿叫琪，是李老师上一届的学生。”源的家长说。
“有这样一个孩子叫琪，学习非常的优秀。”我说。
“琪原来在小学的时候，成绩非常的一般，但竟然来到初中后能考上一中？”源的家长说。
“琪在初一的时候成绩也是非常的一般。”我和家长说。
“那她后来是成绩怎么提上来呢？”家长好奇地问。
“我记得最清楚的就是，在初中一年级的时候，讲解一节有理数的加减时，孩子琪听了一节课后，作业竟然有一半的错误，后来发现错误的全部是异号想加的类型题，然后找她单独谈话，给他讲解听课的方法，谁知道这孩子还真的用心听，后来成绩慢慢就提上来了。”我回忆着给家长说。
“关键是这个孩子自己本身很努力，并且有非常大的上进心，所以最终考进了铜中。”我补充到。
“我们就是冲着这一点来的，我也想让源考进铜中。”家长激动地说。
“我只能尽力帮助你和你的孩子，但不能保证像琪一样考进铜中。”我坦诚地告诉家长。
“我想和你先谈谈孩子目前在学校的状况。”我征求家长的意见说。
本来我认为孩子的思想可能会有扭转的倾向，并不想和家长谈目前孩子在学校的状况，但看到家长的期望值有点高，所以想还是应该和家长坦诚相告，彼此携手，共同努力。于是我把孩子最近在学校的状况如实告诉了家长，看到家长的脸色有点难堪，我想应该是家长对孩子以前在校的真实状况了解的甚微，才会有如此状况。
我心里非常想告诉家长一句话是：“李老师是人，不是‘神’，孩子的学习成绩是一个各方面综合的结果，但最主要的还在孩子本人。”但看到家长的脸色明显的不太好，没有好意思说出口。
“我想孩子三年后也像琪一样进铜中。”家长继续挣扎着内心说。
“我们想本周三到你家里进行一次家访，而且孩子告诉我们他的梦想是做一名军人，我们想把他书桌前的梦想挑战书拍一张照片，表示我们对孩子的关心，同时也用我们的行动给孩子一次鼓励。”我和刘老师给家长说。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育？》中写道：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。家长当时答应了我们，但看到我们两个没有接他的话题，就直接走出了办公室。但尽管如此，我和刘老师还是决定本周三亲自家访一次，用行动给孩子一次鼓励的教育。我们想尽力用我们的灵魂来唤醒家长和孩子的灵魂。
