最近一门社会学的课堂讨论，让我开始思考，我们在不断成熟进步的时候，丢掉同理心了么？

那堂课其实是一场游戏，如果从个人和小团体的角度来看，我们的表现还可以。但是如果从大团体的角度来看，我们的表现差强人意。

老师把我们分成了四组，每组的任务是把散开的拼图拼完整。根据完成的先后给我们打分，分数依次为10，7，3，0，每组的图案和花式都不一样。

一开始，我们很兴奋，拿到拼图之后就一直在观察，等老师说开始的时候，我们小组就手忙脚乱地拼图。因为我们的是很常见，中规中矩的木板拼图，而且上面有很多彩色的图案，所以很快就拼好了。

当我们快拼好的时候，隔壁的小组拼的比我们快一点，最后我们是第二。当我们完成任务以后，我们和隔壁小组的状态都差不多，一起聊天或者看自己的手机。

另外两组花了很长的时间还没有拼好，我眼睛扫了一下，发现有一组的拼图是有铅笔图案的白纸碎片，另外一组的拼图是有重复花纹的不规则图片。因为是小组任务，不在一个小组也就没有主动过去帮忙。

后来铅笔图案的那个小组拼完了，不规则图片的那个小组还没有拼好，我们又等了很久。之后老师鼓励我们互帮互助，我们小组的都过去帮忙了，但是不管我们怎么拼，始终拼不出完整的图形，好像是拼图少了一部分，但是也没有人和老师反映。

老师又等了我们一会儿，然后老师笑着和我们说，虽然我们刚刚玩的是一个很简单的游戏，但是我们每个人在这个游戏中体现的社会行为都很有意思。

然后老师拿出了第四组的拼图，原来老师给他们的材料从一开始就是不完整的，怪不得不管怎么努力都拼不好，而这一切都在老师的意料之中。

老师说，她有认真观察我们，她发现率先完成任务的两组同学都在聊天或者看手机，有一个男生从完成任务的那一刻就没放下过手机，这种情况持续了整整五分钟。

我们不能站在道德的高度上指责这样的行为，因为当我们进入社会的之后，会发现这种情况很常见。每个人都有很多的事情和消息需要处理，大家很少会关注看起来和自己不太相关的事情。

接着老师问第三组和第四组的同学，在这场游戏中有什么感受，有一个女生有点生气地说：discrimination

老师说，四个小组，四种拼图，就代表着四种阶级。第一阶级和第二阶级能够很轻松地完成任务，然后放松和享受生活，他们享受着比骄优质的资源，能够比较轻松地过上其他人想要的生活。

第三阶级和第四阶级的资源就比较有限，甚至残缺，要想同样完成任务，就需要付出更多的时间和精力，有时候可能不管怎样努力都得不到结果。

在生活中，我们不可能一直都处于第一阶级和第二阶级，大部分都是普通人，我们需要客观地接受这个社会的不平等，然后通过自己的努力来尽可能地改善自己的生活状态。

在游戏中，第四组是值得表扬的，因为他们知道自己是最后一名了，不管最后有没有拼好，他们分数都是0，在这种情况下，他们还是在不断尝试和努力，而不是直接放弃不做了。

之后老师说，当我们进入社会的时候，一定会有人处于上层，有人处于下层。她说希望我们记住受到不平等对待时的难受和委屈，当我们以后处于上层的时候，能够考虑到下层人民的感受，更主动地倾听他们的想法，在自己能力范围内去帮助别人。

把老师的话翻译成中文的话，大概就是“穷则独善其身，达则兼济天下”了。世界如楼梯，有人上有人下，但是没有人能够保证自己一直是社会的上层，永远是人生的赢家，老师真的给我上了生动的一课。

其实在这堂课中，触动我的另外一个点是，大家都冷漠了整整五分钟，如果我们在遇到困难需要帮助的时候，周围人来人往，却没有人主动伸手相助的话，我们应该也会很难过吧。

就好像有朋友发朋友圈求助的时候，大部分人只会点赞，或者一刷而过，却很少有人教她怎么做，被迫无奈只能说请大家不要点赞，请会的同学帮帮她，因为她真的很着急。

或许是因为求人/等人帮自己太难了，也太没有安全感了，所以即使苦一点，累一点，多花一点钱，自己能解决的话还是会毫不犹豫地选择自己硬抗。

因为怕麻烦，所以对别人的困境视而不见，直到自己遇到了麻烦，别人对自己的困境视而不见，很公平也很讽刺。

那么问题来了，我们的同理心去哪里了呢？

被我们藏在心底的角落了，还是不知不觉被我们丢掉了呢？

如果被丢掉了，还能找回来么？