对于教学初期的我来说，对与整本书阅读教学的实践操作中还存在很多模糊性的问题,故在整本书阅读教学中有一定的困难时,而无以应对。但今天高老师的课，带给我一些启示:
首先，高老师先讲了整本书的教学基本思想。歌德说“内容人人看得见，涵义只有有心人得之”，在整本书阅读上我们不该浪费时间，将大把的时间用在书的内容与涵义上，让有心变的从此无心，我们就应该关注形式。对于阅读障碍的孩子亦是如此，他们只要每天大声阅读50分钟，一年后就会有所改变。而后，高老师从美国人是怎样理解及引导学生读整本书的进行深入讲解，美国教学是非常注重阅读与写作的，美国的老师会在孩子读完书后，用多种模式锻炼孩子的写来培养孩子的创造性，这种教学与我国相比我们做的还是不够的，我们的写作还只是让学生写读后感及故事梗概，缺少了创造性，缺少了学生对其的正真喜爱。整本书教学写作中我们要做的是，首先降低学生的写作恐惧，让学生学习独特的写作风格，教会学生写作思想、写作技巧、写作知识，读后感要有创意性。接着，又讲到了整本书的教学关键词，通过与各国读书量的比较和实验得出，读书的量达到了，量变达到了，质变就随之而来的。最后又从为什么而读书，我国当下小学生整本书教学中存在的问题以及他的一些解决方法结束了本堂课。
在高老师的这节课中使我收获满满，整本书阅读仅读一本书也远远不能满足，所以不仅量大还要质优，速度与质量需并驾齐驱。
