我一直认为我们班是一个很奇葩的班级，只要一个人发生点什么事情，全班同学的心就跟着一起动。这可能跟我们总是换老师有关系吧，毕竟，陪自己一路走到如今的，只有同班同学。
但正是因为太过于关注，同学之间产生了某种联系，一种很奇怪的联系，照班主任的话来说就是——蝴蝶效应。蝴蝶效应是什么意思？不懂，上网查查。哦，原来蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象。
也就是说，只要一名同学出了某种情况，过不了多久，这种特殊情况就会传遍全班，使全班都染上这种习惯，成为我们班的通病。
数学老师最头疼的便是我们做应用题时的书写格式和答。因为长期由不同老师教导，我们了解了很多教学方法，但不能全部都接受，学习开始吃力起来。以前的数学老师只注重结果，书写格式什么的管得不怎么严。
现在的班主任不同了，她非常重视作业的书写，做应用题必要时还得写上公式。好吧，写公式就写公式，这个规矩我们接受。但是，老师随即又制定了一个规则：回答问题时的答要答完整，逗号后面有几个字就抄几个字。哦，行吧，我就再勤奋一点。
我同意了，但是这可苦了我们班那一群懒汉，不知是不是心有灵犀，大家的答都只有一个形式——答：答案加上单位。
是的，就是如此简单明了，很清爽。这可把数学老师鼻子都气歪了：“我从来没有教过你们这样的班，偷懒都偷得一模一样，真不知道你们以前的老师是怎么教你们的。”
老师皱了皱眉，不知从哪摸出了一本作业，看样子是别班的。她把作业投放出来，让大家欣赏：“这字写的好吧？”
“嗯！”大家一起点头。
“这答答得完整吧？”
“嗯！”大家还是一起点头，没有想到老师后面的话。
“那你们都答完整了吗？”老师的笑容有几分诱惑的味道。
“嗯......”“是”两种声音在我们班里响起，一种是偷懒心虚的，一种是努力勤奋的。
老师恨铁不成钢地瞪着我们：“全班五十二个人，居然只有两个人有底气告诉我他们答完整了。我发现了，我们班有一种蝴蝶效应，坏习惯一个传一个。像***（一个转校生），刚来的时候，是一个很认真的孩子，每天作业答都很完整。现在呢？跟你们相处久了之后，也变得和你们一样，哪有半点刚来的影子。”
“呵呵呵呵......”对于老师的评价，我们只能干笑，毕竟，习惯是一天天日积月累养出来的，不可能一下子就改掉。至于蝴蝶效应嘛，只能说明同学之间关系太好了，连习惯都能分享。
不过，说真的，这种蝴蝶效应是我们班同学相处的来源，有着太多共同点的我们，就像是亲人一样。
