在努力让学生追求学业成绩的误导下，一些学生做的很好，他们几乎在任何学习环境中都能适应；其他学生对标准化模式很难适应，因此，对学习失去兴趣；大多数学生以中等成绩胡乱的应付过去，对于为什么老师要教给他们这些知识知之甚少。
对于老师来说，他们被迫把时间花在为考而教上，限制了老师对学生应该学什么和怎么学的判断，也把本来可以讨论一些更广泛问题的机会给排挤掉了，如一个人可以并且应当用学到的知识在学校之外的世界做点什么。
除了没什么意义的备考，其它什么都不重要。这就剥夺了学校激发学生目标感的能力，甚至对于学校想要谋求的目标，国家经济竞争力也没什么好处。除此之外，学校还会完全错失完成最紧要的公民教育任务的良机。我们需要学校帮助我们的孩子在全球劳动力市场上有竞争力，同时还要帮助他们成为我们的社会，我们的文化，我们的社会管理，还有我们的经济建设的全面参与者。
每门课程都应该把“为什么”或“为什么不”问题放在最前面来教。什么要学习这些科目？为什么阅读和写作是重要的？为什么我们规定考试不作弊？这不仅可以帮助学生更好地理解学校教育的目标，还可以让他们看到一个受人尊敬的成年人对自身，对目标的追寻。
当今的年轻人并不认为他们能够为世界带来改变，也没有太多考虑，如果可以的话，他们想给世界带来什么样的改变。如果学校恪守本责，要把学生培养成为我们社会的全面参与者，就必须教他们如何作为积极公民参与到社区服务中，还要教他们如何在社会中发挥作用。
毫无疑问，年轻人敏锐地观察着社会当中那些有权势地位的人，他们自身的态度和行为也会因他们的见闻而受到极大的影响。
我想要让年轻人渴望成为最充分意义上的故积极共鸣，他们所观察到的公众人物，必须散发出一种目标感，并且不要以那种明显的方式表现出自私自利行为。令人钦佩的公众行为必须变成个人自觉的意识和良知，公众人物必须理解并履行他们的职责，树立积极的榜样。他们必须认识到，自己的行为在年轻一代身上的影响。他们必须使自己的言行保持一致，他们还应该努力去传达自己的目标感，对于他们想要达成什么样的目标，这类问题必须要清晰坦诚的回答。
我们想要努力激励孩子走向成功，但却无法带给他们真正的幸福，因为我们过于注重肤浅而短暂的成功的标识，而不是持久的能给人生带来满足感的目标。我们努力保护孩子，免受日常生活中真实和想象中的危险，这限制了他们的视野，减少了他们掌握技能的机会，这些技能使他们将来在真实世界里打拼所需要的。
我们努力迫使学校生产更高的考试成绩，剥夺了学校逐渐培养出学生广阔的世界观及强烈的学习动机的能力。这类学生在离开学校很长时间后，依然需要的视野和动机，过早的夭折了，这种急功近利的做法，破坏了我们本可以赋予孩子所有潜在的、有启发性的目标。
从经济方面来说，它让孩子不足以应付这个全球化的世界；从心理上来说，她给孩子种下了悲观、犹豫、自我怀疑的种子；从道德上来说，他开打开了通往自私自利、愤世嫉俗，只是建立在物质渴望基础上的世界观的大门；从社会角度来说，他导致了孩子与市政事务的脱离及公民意识的欠缺；从长远来看，无论是孩子还是社会，都不会成为赢家。
当今的年轻人是一种相当混合的状态，一些人带着目标感茁壮成长；一些人似乎对任何有目标感的事物都不在乎；有一小部分人投身于毁灭性的结果，；而大部分人在做的或思考的，能将他们带到有目标感方向上的事情，但还是很难持续的投入到一件事情上。
最终，所有的年轻人会做出自己的选择。我们有可能做的是让他们做出能给他们的一生带来幸福感的好选择。我们能够带给他们点燃他们想象力的，可能鼓励他们通往最高理想的引导，帮助他们实现远大志向的支持。以及创造激发他们而非让他们意志消沉的文化氛围。通往目标之路。是为每个人敞开的，通过帮助所有的年轻人找到目标，我们整个社会也将拥有一个充满希望的未来。
2021.11.29
