时间：3月12日10:00-14:00

地点：喜马拉雅文化中心

参与人员：Liya 老师，平平老师，燕子带着儿子走走（赛罗），康康带着儿子东东，晓宁带着儿子天天，晓岚带着儿子易哲和易杰，小敏带着女儿乐乐，丹丹带着儿子秦一晨

背景介绍：慢乐游的活动启动定在了3月12日，主题是寻找春天的痕迹。天公不做美，3月12日下雨，于是启动了计划B，地点改在了喜马拉雅文化中心，主题是什么不记得了。

9点半左右，大家陆续到来，10点钟活动正式开始。

活动开始的颇费点力气，因为参与的孩子年龄从4岁半到11岁，跨度比较大，大龄的孩子显得有点无聊，小龄的孩子满场跑满场闹。而我们的Liya老师则不允许妈妈们在孩子安全的状态下干涉孩子，妈妈们看上去有点不知所措。我后来理解，从进场的那一刻，活动已经开始了。（我们在做一件事情或参加一个活动的时候通常会等，等某个时间点或者等等某个人说开始，其实从你决定那一刻开始，已经开始了。这就是为什么为什么同样的事情有些人有收获有些人没有，有些人有准备有些人却没有。有准备的人不仅能够享受过程，还会有多一些的收获，因为准备好了，有些机会才能把握。这些简单到让人忽略的道理往往才是真正的关键。)

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活动的第一项是自我介绍，自我介绍的规则特别出乎意料，后一个人要重复前面所有人的介绍信息。燕子第一个，我第三个，也就是说我前面有2对母子，我要重复4个人的信息，在这个点上我重复了3次，而我之后的每个人都几乎记住了前面所有人的信息。非常融洽的是，每个人都很努力的去尝试，去重复，没有一个人拒绝这个规则，也没有人说我记不住。结果是出乎意料的，大家都做到了。（我想大家之所以很快就做到了是因为：第一，不拒绝，不抗拒。我知道每个人都是认可Liya老师，并且希望自己在这个活动中有所收获，所以对这个自我介绍的规则从内心接受并且愿意尝试。第二，把注意力集中在当下。记住十多个人的信息，不是一件容易的事情，如果注意力不集中，根本记不住，我重复了3次，通过这3次的重复，我把自己的注意力集中在了当下。我相信后面的人因为我的重复，也意识到做到这个不容易而把注意力集中在了活动现场。第三，相信自己做的到，或者说没有给自己贴标签说自己做不到。相信自己做的到在很多时候是人们愿意开始的内在动因）。更有让妈妈们吃惊的是，这些小朋友们一本正经的认真介绍自己，一个个逻辑清楚，表达准确，落落大方，干净利落。燕子家走走还说今天他就是赛罗，我家儿子拒绝小名、拒绝英文名字，报上大名秦一晨，还加上了自己的爱好，挺意外。（当儿子落落大方介绍自己的时候，我是有些吃惊的，因为过去数年内，他都不愿意跟别人打招呼，我一直 一位他会害羞，我没有预期他会做到落落大方。另外的一大收获是这种自我介绍的方法可以被我用在我的正面管教的课堂上或者读书会的活动中哦，告诉大家关注到每一个人。）

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自我介绍之后小小孩开始对着吼叫，开始不知道用哪国语言叽哩哇啦了，大小孩居然已经爬到了窗台上，Liya老师给了大家一些自由活动的时间，孩子开始各种疯狂，家长开始观察，因为有明确规自己管自己不能管别人的闲事，妈妈们忍着。孩子们则开始自己建立自己的规则，小的孩子开始跟着学大的哈子爬窗台，大的孩子开始“教育”小的孩子要注意安全，要爬不要站起来走，要光着脚避免脚底打滑，爬到头的时候，大孩子开始照顾并协助小孩子从窗台下来。这个过程自然而温馨，没有谁去教，没有谁去指导，家长们只负责注意孩子的安全。一切按照Liya老师的引导进行。（这部分的活动其实看上去无为，却给孩子一个自由安全的空间，遵从自己内心的想法去行动。作为一个家长，我认真的观察自己的孩子，他那么自然的去和小哥哥交谈，去帮忙保护小弟弟们的安全，去展示自己的身体的协调性。作为一个学习者，我认真的观察每一个孩子，他们那么快乐，自由，却知道在困难面前寻找帮助，在获得帮助后表达感谢，去维护自然形成的游戏规则。所以作为家长要有所为，有所不为吧。）

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自由活动之后就是萝卜蹲了，萝卜蹲的要求是自己蹲完要叫出另一个人的名字让他开始蹲、叫过的就不能再叫了。萝卜蹲从我们的黄萝卜天天开始的，前面2圈的时候，小朋友还边参与萝卜蹲，别做些别的，也只叫的出妈妈的名字，玩到第3圈的时候，他们开始叫别的小朋友的名字，再往后玩，开始叫别的妈妈的名字。萝卜蹲在第三圈的时候开始变的复杂，除了蹲之外还有跳，还有笑，还有其他任何你想的出的指令，小朋友的注意力开始因为事情的复杂变得集中起来，各种滑稽的指令频出，哭的、笑的、转圈的已经算是很正常的指令了，还有流鼻涕的......关键的关键是，小朋友天马行空的想象力和创造力瞬间被激发了【萝卜蹲真的是个好活动的热身活动，有基础版的可以让大家放松自己；有初阶版的（叫出别人的名字）可以让大家更熟悉（这个被拿来用到正面管教的鼓励中多合适，被别人记住名字的感觉棒极了）；高阶版的可以出了蹲还有别的动作，调动大家的情绪，把注意力集中在当下的游戏中，让那些整天戴着面具的成年人回到孩子的状态。】

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接下来的一个活动是故事创作，因为之前Liya老师把 2个道具放在桌子，小朋友在玩的过程中把道具撕烂了，故事创作开始之前，Liya老师要求谁弄坏的谁修好。这个时候好玩了，我以为小朋友会拒绝承认自己弄坏了，没想到走走第一个站出来说：“我弄坏的，你咋不早说弄坏了要自己修？”边说边开始把弄坏的道具拼在一起。或许是走走的勇于承担，哥哥姐姐们开始头脑风暴怎么把它修好，并想出办法用吸管的外封塑料把道具绑在一起，最后易哲哥哥和乐乐姐姐亲手把损坏的道具修复好了。Liya老师也适时提出“已经说过规则，弄坏了要修补，自己没听到信息不能作为借口。”（在这个过程中早早表现可圈可点，既不逃避责任，也表达出心中的不情愿。而且做除了弥补。无论是小小孩还是大小孩，没有埋怨、没有追究、没有责怪，大家只是关注如何解决这个问题，这是个群了不起的孩子。我在正面管教课堂上每次都要重复的关注问题解决而不是追究孩子的过失在这里件事上体现的淋漓尽致，我又获得了一个经典案例。）

啰嗦了半天，我还没说故事创作环节呢。走走第一个站出来讲故事，作为故事大王的他给我们讲了第一个故事，故事内容我已经不记得了，但是那一脸傲娇的故事大王的自信，让我崇拜啊。儿子第二个出来讲故事是他今天又一件出乎我意料的事情，故事简单，条理清晰，有头有尾，而且用上了所有的道具。当然这不是他第一次这么讲故事，主动讲故事还是让我有些吃惊的。因为平时都是等到别人都做完了，他才不得已开始，这从被动到主动，还是让我蛮欣喜的。乐乐小朋友则像个故事库，场景一转就是一个故事啊，易哲则用他灵巧的双手用废纸为故事添加了栩栩如生的恐龙和小狐狸作为道具。因为特别喜欢这种方式，我还跟小朋友抢着讲了个真实的场景故事呢。

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游戏的时间总是过得很快，午餐时间到了。3个大小孩带着4个小小孩，拿着LIya老师给的预算，在平平老师的带领下到必胜客用餐。这个过程除了偷拍一张照片，我全程没有过去孩子那边，只是从平平老师那里知道大孩子还是很照顾小孩的。中间有个小插曲，东东宝贝的餐忘记点了，小家伙哭着来找妈妈，后经过协调，东东没有在妈妈这里又哭又闹，二是安静的回到自己的座位上去了。午餐结束后，小朋友们聚在中庭一起疯玩气球，无论是大孩子，还是小孩子笑在一起闹在一起，中间因为气球破了还有小朋友伤心的哭，然后乐乐姐姐领着又去取了气球回来。

最后我想说说煲汤，煲汤就是大家围城一个锅的形状，以煲汤的形式做总结。显然今天的煲汤做不了总结，煲汤成了小朋友的又一个有趣的游戏，咕嘟咕嘟咕嘟，大家咕嘟的还开心，小朋友要求在咕嘟一次，再咕嘟一次，然后跑到里面抱在一起成了汤料，一阵一阵的笑声从“锅”里飘出，比香味更吸引人的是孩子们的笑声。或许要煲很多次，他们才能在这个游戏中开始表述自己吧。可是我们的时间已经接近尾声了。大家在道别声中约定下次还