从7月1日开始，我们已经进行了一个月的互加兴成长计划的学习，每周进行一本书，一颗星，一朵云，一本帐，一平台的学习。内容非常丰富容量也非常大，经过一个月来的学习引起我许多思考，接下来我叙述一下我这个月的一些心得体会。

一、不忘初心 牢记使命

      “不忘初心 牢记使命”这不仅仅是一句政治口号，而我们应该落实到实际行动上。很多老师一开始的时候都给自己订立了许多目标，制订了许多规划，雄心壮志意气风发。可是经历了几年的岁月洗礼，随波逐流，变得懒散，开始觉得教书就这样，已经掌握了基本套路，即使不用资料也知道怎么讲。这就是典型的教书匠心理，也对这个称呼欣然自得。我做过一个关于从事3年以上工作的老师读书量的调查，大部分被调查老师一年都没有完整的学习完一本关于教育方面的著作。从而导致了思想成旧，方法落后，许多老师也不敢对于新方法，新思维进行尝试，在教学上采取填鸭式的唯分第一的教学方式，造成了学生思维单一、方法成旧，不能对于所学知识进行迁移，更谈不上把它运用到实际生活中了。

      为了改变这个现状，首先必须从老师做起。曾经在教育界流行着这样一句话：“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。许多老师也自认为有了这一桶水，其实我认为这句话说的不全面，在现今社会我们还必须要保证这一桶水是活水，才能让我们的课堂生气盎然，才能引导孩子们对知识学以致用举一反三。我们必须秉承“活到老学到老”的宗旨，不断学习思考改变创新，才能适应社会的发展，培养出为社会做贡献的人。

二、精确站位 明确方向

      经过科学研究，教师发展主要有两种模式：第一种是磨道式循环发展模式，这种发展模式教师走的是一种自我封闭的专业成长的发展道路，这就是我们所谓的教书匠，这种老师只有工作的意识，却缺乏了学习研究的意识，主要靠自身原有的知识经验来进行工作，不注重学习和改造，年复一年日复一日。他们总是在自我的圈子里不断往返和循环，工作越来越累成果越来越少，学生学习积极性也越来越差。第二种是螺旋式上升模式，这种发展模式走的是一条工作——学习——总结——研究的专业发展道路，所采取的是对外学习、对内改造的策略。而这种老师的专业发展的速度比磨道式循环发展的速度快了许多，也只有采用这种模式才能使我们老师有源源不断的活水，做一个孩子喜欢的高品质课堂的优秀老师。

      因此，我们作为一名人民教师，必须要明白自己的站位在哪里，我们应该往什么方面发展。老师只有明白了这些后才后了方向感，但是精确站位明确方向只能在不断学习总结，不定时的对于我们的站位方向进行修订，这样才能形成教师好的专业发展道路。要做到这些首先我们必须了解目前我们课程及课堂的现状，只有深入调研了解才有发言权，其次我们还必须要明白了解什么是高品质课堂，以及包含的核心内涵是什么，而今天下午的学习正好解决了这个问题。

三、转变思维 改进方法

    目前，常规课堂普遍存在填鸭式的满堂灌的现象，老师使劲讲但是课堂效率却不高。老师只讲与考试有关的，与考试无关的往往选择不讲或者一句带过。这样唯分数第一的教学模式忽略了过程与方法及情感价值观的渗透。这样的课堂完全没有目的性，孩子不知道为什么要学，也不知道怎么学，往往离开了课堂后无法对所学知识进行迁移学以致用，更不用说做到举一反三了。

      任何学科的知识都是与其他学科融合渗透了，我们不能把它束之高阁。许多知识来源于生活，也只有再回到生活中去才能使知识做到融会贯通。我们在设计教学设计的时候应该充分考虑到孩子们的身心发展特点及教育教学规律和人才成长规律，也只有这样的教学才是有效的教学。我们必须思考在教学设计准备的时候，应该设计什么方法能使课堂氛围更加活络，孩子的参与度更高。只有孩子参与了才能更被他们接受。因此，我们在设计教学的时候还应该充分调动孩子积极性，使孩子能亲近知识，自由讨论交流，有了充分的交流讨论才会碰出思维的火花。

四、学思结合，研用创新

      我国大教育家孔子也在其著作中有这样的描述：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话强调了学习与思考的重要性，没有思考的学习是无效的，我们在学习中不断思考找出闪光点或者不解之处，再通过不断学习新的知识答疑解惑。这样的学习才能少走弯路，踩在巨人的肩膀上不断攀登。除此之外我们还要不断研究，找出适合自己的方法和知识，并运动到我们的实际生活和工作中，通过不断研究实践就能创造出新的方法与技巧。

      总之，我们要做到精确定位才能明确自己的发展方向。通过不断学习思考促进思维的转变方法的更新，不断研究实践创新才能找到适合自己的方法。机会对于每个人都是公平的，只是别人多付出了，所以会有更多的收获。