在学校一体化德育思想的指导下，四年级部根据学生年龄特点，积极探索实践，紧紧围绕的主题，提出了生命教育，在年级部老师们的指导下，学生们积极参与，经过一学期不断地调整，反复实践，得到了家长的支持，也取得了不少的阶段成果。

在“践行生命教育理念，提升学生核心素养”这一思想的指导下，我校于2016年9月开设了“物联网及机器人”校本课程。在学校领导的大力支持和指导教师、参与同学的不懈努力下，我校该课程教学成果颇丰：参与该课程的同学组队在2017年世界机器人大赛的“攻城大师赛”中分别取得了冠军和季军的好成绩，中央电视台的“朝闻天下”栏目还专门对我校获奖学生进行了采访。

据悉，为了创新教育教学工作，努力使学校德育工作与学生实际相结合，让德育工作真正落实到学生学习生活中，力争使学校德育工作形成教育品牌。2017年9月初，教育办在对全镇1处中学、3处小学和12处幼儿园整体走访调研、座谈的情况下，制定了 《胜坨镇德育一体化实施方案》，并有条不紊的整体推进。

四年级部老师们怀着对教育的责任感和使命感，面对学生缺乏创新精神与实践能力的现实问题，围绕生面教育这一主题，带领学生们积极思考与探索。一学期的实践研究过程，生命教育得到了构建与实施，生活，生存，生命，激发了教师的激情和对教育的追求，也让一体化育人育人理念进入到了实践中更新的阶段、更高的进程。

在落实PDC理念的过程中，呼家楼中心小学从“发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活、体验社会”六个孩子成长所涉及的方面构建了项目群，六大类别环环相扣，形成每个孩子的生命成长圈。所有项目都是从育人目标出发，从单个看就是一个一个项目，从整体看就是一个一个项目串接形成群，每一个项目既是独立的，又是关联的；既是个体，又是整体，六大类别也是环环相扣，形成每个孩子的生命成长圈。它突破课堂学科及学科整合的限制，重点凸显学生的实践能力和创新精神，注重生命个体的生存与生活体验以及社会理解的培养与唤醒。同时，项目群还通过学校、家庭、社会三条实施途径，打破了学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，将学校、家庭、社会三个方面的力量有机融合，共同给孩子营造一个积极良好的环境，为学生健康成长、全面发展保驾护航。

班级是学校管理的最小单位，年级部是学校管理工作独立的个体，

面对教育改革的难点，痛点，作为县直实验学校，理应承担起推动区域教育改革的重任，不仅要为孩子办学、办好学校，还有责任、有义务在实践中解决教育的痛点问题。于是，我们经过反复思考，多次研讨，提出了“立德树人”理念下的小学德育课程一体化构建这一课题。

在全员育人方面，四年级部利用年级部教师资源优势，积极构建家长学校课程体系，积极进行家长培训，努力将学校、家庭、社会融为一体，将社会资源有效利用，真正让协同育人，全员育人落地生根。激发师生自主学习的欲望。

既要让家长知道学校在做什么，明白学校的苦心，也要能够帮助家长，指导家长如何做，大家共同做好育人工作

汇报会上，各学校汇报了根据方案要求制定的保障措施、教育教学中如何发挥德育的统领作用、强化传统文化课程的管理和怎样注重家校等活动育人的重要载体作用的具体做法。

会议强调，全镇将根据“德育一体化方案”要求，根据学生身心发展和认知规律，使幼儿园、中小学各段有机衔接、前后贯通、有序递进，探索新型德育工作协作新机制，推动形成学校、家庭、社会全方位、立体化、合作开放的德育工作网络，优化育人环境，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。

呼家楼中心小学原汁原味的实践育人理念与方式的呈现，让我们看到的是教师被激发被唤醒后内驱的转变；是教师工作的热情与创造力的转变；是教师教育、教学观念的转变。我们更看到了学生被点燃被发现后的自主精神，兴趣被激发，思维被打开，潜能被发现，品质精神在形成。

很荣幸聆听了北京师范大学（克拉玛依附属学校）为我们分享他们学校的德育课程，我有几点感受：

    第一就是“爱”。整个德育课程无论是什么形式都蕴藏着博爱。这种“爱”有以学校顶层设计的大“爱”，也有老师们细致耐心的“小爱”。学校、老师把孩子看成“鲜活的生命”，对“教育”这个词充满了敬畏，才能生发出对孩子真正的“爱”。这份“爱”里包含着理智、期望、信任、尊重和温暖。

    第二就是“真”。几位校长、老师在汇报时，我的思绪在他们的描述与我的经历相互交映，我也仿佛置身其中，看到了我的学生，我的教育过程。这几位校长、老师的分享让我感动，他们在真真切切的为学生、为家庭、为社会、为国家培养人，同时也是让每个学生个体在未来能独立地、有能力地幸福生活。

参加克拉玛依附校德育论坛，获益匪浅，朱校长的主旨报告有大家风范，青年干部和教师的汇报让我们感受到克拉玛依的德育工作是实实在在的，是用心的真实的教育，愿我们一起为梦想加油！

这次论坛上，檀教授还向所有的教育者提出做好德育一体化需要所有的老师了解教育的基本规律，要做专业的教育工作者，让德育主体专业化，德育一体化核心目标的达成，必须要做好培养孩子们成长为一个有爱心的善良的人，做好一个公民这两个课题。

北师大教育集团附校发展研究中心主任委员成国志代表北师大教育集团向这次论坛的成功举办表示祝贺。同时也向在场的教育同仁表达了北师大教育集团资源共享，共同提升的开放包容的理念，“办好一所学校，服务和带动引领一方教育发展”的定位。他还表示，这次的德育论坛既是一个校长论坛也是一个德育论坛，活动充分展现了北师大克拉玛依附校将碎片化点状式德育变为专题化体系化德育课程的教育成果。北师大晨曦片区学校在德育工作的校本化、本土化的探索实践接地气很务实。而几位老师的分享让现场多了很多掌声甚至泪水。几所附属学校充分践行顾明远先生提出的“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，把德育活动化，让“没有好成绩不是北师大，只有好成绩也不是北师大”落地。

这次论坛中，参会者还分别观摩了北师大克拉玛依附校初一、初二、高一、高二年级同时开展的德育主题班会活动。

德育共鸣 一同前行

当然，这次的论坛也引起了诸多的教育者的共鸣，他们也给我们留了言。

能够静下心来做教育，将教育的情怀在学生品行培养中流露，做法充满人文关怀而又细致入微，值得我们学校。

克拉玛依市高级中学 唐平天

明园中学 孙霞