周三上午听了一节六年级的课例展示《解决问题的策略——假设》，整节课学生讨论有声，老师引导有方，效果不错，但是，尴尬的是，我没有听懂！鸡兔同笼，是我小学时期的噩梦，从未弄懂。现在，竟然还没有懂，不知有没有和我一样感觉的学生。可笑的是，最后出示的画图，我才恍然大悟，哦，原来是这样的原因！此时，我不禁疑惑：为何最简单的方法最后出示？后来想想，可能是学生中没有这种做法，老师也只能跟着学生走。但是，我相信，一个班60多名学生，不可能每位学生都能想到列表，可能有三分之一的孩子都在迷茫，我们只看到了一小部分优秀的孩子，让他们去分享他们的做法，但是能听懂的孩子有多少？我们看见的只是分享的孩子滔滔不绝，精彩纷呈，更多的是看不见的孩子睁着迷茫的双眼，极力听懂。孩子分享结束，教室中响起的只是老师略显单薄的掌声，其他得孩子呢？还在努力思考“为什么这样算是鸡的腿，那样算是兔儿腿？”我内心更喜欢的是孩子们情不自禁的掌声和恍然大悟的“哦”，但是一整节四十分钟，孩子们的情不自禁太少。好不容易通过画图，我理解了算法，想着练习一道题，再巩固一下，结果，下课了。课下，我在想：这节课，我学会了什么？孩子们学会了什么？再回想一下自己的课堂，这学期，是否也是这样，自己说的太多，孩子们讨论太少，展示太少，知识点直接灌输，然后再用大量的时间练习，本末倒置，练习成为了重点。所以，感觉累，累就累在单元起始课没有上好，累就累在用大量的练习去弥补，费时费事，还把学生教的迷迷糊糊。反思到自己的课堂，以后定要备课充分，讨论有效，以学生为主，自己少说，让学生多说，让掌声多些，孩子们的笑声多些，眼睛亮些，加油！
听课反思20220310
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