早上，我剪了一朵绣球准备带到班上去。在校门口遇见了小旭同学，他笑眯眯地向我问好，我就把手中的绣球递给他，让他帮我插到讲台上的花瓶里。这一朵粉色的绣球，就这样静静地待时光里，陪伴着我们。
第二天，在小旭的随笔中，我又看到了绣球的美丽身影：“绣球花形丰满，大而美丽，令人悦目怡神。绣球花开得那么红火，几十朵小花在一起形成了一朵‘大红花’，像极了我们中国，所有的人都团结起来，成为世界强国。”接下来，孩子还在绣球的身上学到了“坚强”：“只要给她浇浇水，晒晒太阳，她就能活下来。一朵花都这么坚强，我们还有什么理由不坚强呢？”一朵花、一篇文章，孩子细致、敏锐的观察力和思考力，让我欣喜。
这是我和孩子们关于绣球的故事，那么旗袍又是怎么一回事呢？
今年春天，我在苏州十全路闲逛的时候，看到了一袭“华服”，这是一件明黄底、蓝碎花的旗袍。老板娘饶有兴致地向我介绍衣服的剪裁、手工，让我觉得这简直不是一件衣服，而是一件工艺品。当我小心翼翼穿上后，看着镜子里的自己，觉得仿佛那不是我，而是从明清小说里走出来的女子，端庄典雅、温润如玉。这天，我穿着旗袍来上班，同事们调侃说我是“提升孩子们的审美品位”去了。
小慧是一个文静的女孩子，总是默默地坐在那里读书、写字，她的文字也和她的人一样纯净、善良、美好。这一次，穿着旗袍的我走进了她的文章里：“今天的耿老师与往日不同，她穿了一身旗袍，凸显出她女王般的风格。”天呐，我太喜欢这句话了，“女王”啊！小慧用工整的字，不吝赞美之词，好好地夸了我一番。不仅如此，小慧还附赠一幅画，画中的我穿着旗袍巧笑嫣然地站在黑板前面，旁边还有我们“讲台上的小花园”。这是个多么善于发现美好、记录美好的孩子，怪不得她如此惹人喜欢。对于我来说，能以这样的形象走进孩子的眼里，走进孩子的心中，成为孩子笔下“行走的素材”，实在是一大幸事。
