《儿童成长心理学》.阿德勒
1/古典精神分析三大代表/佛罗伊德、阿德勒、荣格
2/世界上没有问题儿童，只是缺少正确引导
3/友善的人，获得幸福感、价值感、力量感
4/儿童言行，是儿童人格表现之一
表面-背后
5/追求卓越-努力（引导）
不足和自卑—要强（雄心壮志）
进一步发展的可能性
维护自我的本性和冲动
自我证明—产生嫉妒
成功不重要，成功得到认可才是关注点
6/用结果来评价人，而不是他们面对困难所做的准备，为战胜困难所付出的努力
战胜困难的勇气，恒心，自律
7/学校生活，是家庭生活和社会生活的中介
8/培养人才符合时代和统治者的要求
世界/美国
中国/中国
9/社交，不能只依赖一个人，对其他人都排斥
10/要卓越，又不骄傲
11/教育具有社会情感，对团体的认同感和归属感
12/严厉缺乏爱
13/人必须建立与他人的关系
14/不足-自卑-失去信心-补偿-卓越
勇敢与懦弱
眼睛对视
15/对环境和人的敌意还是友好
16/身体健康和心理健康
17/领导者还是跟随者，与人是否友好，容易交朋友，与交往能力有关
18/教育不是严格和温和问题，是理解，支持发现不足，改进，解决问题，发展社会情感。
指责会造成伤害
19/社会情感
个人情感，二人情感，社会情感
发达国家/关心社会，关心他人
社会情感发展人的语言能力，逻辑思维能力
缺乏/不顾他人感受
敏感/逃避现实，创造个人虚幻世界
20/方法有软的和硬的，只是善意是不够的
温和、耐心、宽容
21/性情、气质、情感特征
22/学校儿童
聆听，友好接近老师，远离老师
重要的不是分数，而是分数表明的智力、兴趣及关注能力
23/学生关注自己是否受到宠爱，而不是学校功课。
24/学校学科的理论和实践意义
偏科怎么办—将科目结合起来，兴趣科目促进学习不感兴趣科目
25/运气，天赋作为不努力的借口
26/社会残酷？
学校/好生、差生—知识差距
社会/富人、穷人—财富差距
27/五感人才
视觉型
听觉型
运动型
嗅觉、味觉
28/学校、社会、家庭因素影响
家庭情感
学校情感
社会情感
29/生活孤僻，对他人不感兴趣，不知如何与人合作的人，得精神病概率大
30/培养孩子的社会情感
个人、民族、国家、种族、宗教之间都存在偏见的
友善的人，关心他人利益，轻松交往朋友
自己好，别人坏，自己优秀，别人不行
31/欺负动物的人，也会屈服和支配比他们弱小的人
32/仇人—敌人—局外人—朋友—亲人
男孩/智慧、勇敢、自信
33/心理需要被关注认可
家庭/父母
学校/老师
社会/领导，老板
34/男女差异，男人具有主导权
不做落后、差劲的男人，看不起才会轻视别人
35/宽容的品质
少用刻薄，严厉的语言，培养不出友善的孩子
宽容与严格
36/大方特性与权力的渴望相关
37/对抗不可能专业
