今天妞妞有一项作业是背写下面的内容。
妞：妈妈，这个里面有很多字，我不会写啊，也要背写吗？
这时我有两个想法：
1.老师以前说过，要求背的课文，古诗，日积月累这类的，要求不要加拼音，要会写字。在脑海里出现了一下，我要直接说。妞肯定会写，但是肯定不是太乐意。我就没说。
2.想起来了院长讲的冰激凌案例，实事求是，要让孩子有决定权。还有今天和同事说的话，（她儿子在我的班，我昨天布置的其中一项作业是把自己的错题写一遍或者给家长讲一讲。不要管家长听不听得懂——输出倒逼输入。这是彦东老师讲的掌握学习内容最好的方法之一。我们的目的不是非得给家长讲会，目的是自己加深印象。因为六年级确实很多家长已经不会了，而且可能也没耐心听。当然，如果家长配合，能给家长讲会再好不过了）昨天他儿子这项作业没完成，中午来办公司给她讲的。我刚好也在，听完，我说了一句，我知道你儿子为啥不想给你讲题了。——语言量太大，而且都不是正向的。不会正向引导的时候，我们可以只听不说话。
妞问我这个问题的时候，我就想到了，这个时候我也没有正向的语言引导啊，词穷了，那就不说吧。因为说了还不如不说，话太多不好，让孩子自己决定吧。我只描述事实，看着群里老师发的作业给妞读了一遍，老师直说背写，没说能不能加拼音之类的话。所以我也不知道咋办。
妞：我去把不会写的字先记记，写写，一会儿再背写。——学生都知道老师的要求是啥。
我：好的。
一会儿妞就从书房出来了。
妞：妈妈，我把不会写的字都写书上了，你看着我写的字，给我提一遍。我再去背写。
我提写过，妞去背写了一遍。竟然全对！
我：我发现你很会学习啊，自己都能总结出来学习方法。
妞笑了。
一会儿，我又给老公说了一遍这个事。——说谁好的时候，给第三方说，让当事人听到。效果会更好！
妞又自豪的笑了。
老公，没说什么。要是老公能再说两句会更更好！比如：那当然了，也不看看俺闺女是谁了，俺闺女可是学霸级别的。
