1.通过数据观察孩子，和以往的教学有何不同？
通过数据观察孩子，可以让我们从更直观地看到孩子的学习过程与结果，比较具有客观性，避免了教师主观猜测，有利于让教师了解到学生理解困难或存在疑惑的地方，更好实现教学的精确性。
同时，由于每位孩子手中都是投票器，当教师布置出一个学习活动时，所有的学生都要参与作答，这与传统的师生问答相比，显而易见学生参与的广度得到了增加，这也是促进有效教学的一个方面。
在未参加这次工作坊之前，我总觉得信息技术与教学的融合只是一个噱头，因为是近几年出现的新名词，所以大家才会这么追捧它，在我心里一直觉得信息技术可有可无，甚至还跟自己说--“你看，之前那么多名师，人家的课堂也没用信息技术啊，还不照样上得那么棒，可见信息技术对教学根本没有外界所说的那么重要啊。”
但通过今天早上参与的这次工作坊，我再回头来思考我之前的这种想法时，我发现我的想法其实是很片面的。不可置否，之前有很多名师的课堂他们没用信息技术，课照样上得很成功，但是我却忽视了一个问题，他们是我们的前辈，在他们那个时候信息技术还不成熟，也没有找到信息技术与教育融合的好方式，因而他们的课没有用。他们不是不想用，而是没法用。
如果现在让她们再年轻个几十岁，我相信她们一定会努力探索信息技术与教育的融合，不断地在自己的课堂中进行实践。因为名师之所以成为名师的原因就是她们有着探索教育的热情，不断钻研教育的激情，做到与时俱进。
所以，我先前的想法看似合理，但其实是自己想偷懒的借口，因为这想法根本经不起推敲。我想作为年轻老师，当遇到一个新事物新名词时，首先要做的不是否定它，而是接纳它。然后去学习，去应用，等到自己真正实践过了才有资格来说它对教育有没有用，而不是都没尝试过就跟自己说这个东西可有可无，这其实是故步自封的表现。
况且，通过今天自己的亲身经历，我也已经真正感受到了信息技术真的是能够有效促进课堂教学。因此，又有什么理由不去学习它呢？
2.根据不同数据，进行不同决策这部分，你最大的感受是什么？如果正确率在60%左右，你会如何继续组织教学？
根据不同数据，进行不同决策，我最大的感受是教学要有针对性。很多时候，我们老师会有一种追求完美或者是不放心学生的心态，总觉得这道题没讲学生会不会不懂，或总想让所有人都能作对，所以很多时候我们会忽略课堂的效率问题。
因而，当老师了解了这些决策数据后，就能够更好地利用好课堂的45分钟。我们既要学会“扶”学生，也要学会放手。根据今日所学的，如果正确率在60%左右，那么我会先同侪合作的方式让学生先进行讨论，然后更加学生的讨论进行引导，学生再次进行思考来解决这道题目，让学生彻底理解。
3.工作坊结束后，假如你准备和大家做一个10分钟的分享，你会怎么分享？简单的罗列下提纲
提纲：
一、“我眼中的教学”--看见学生学习过程与结果
二、学习数据的定义与运用
三、如何根据学习数据调整教学策略分享
四、举例分享此次工作坊是如何将信息技术与教学融合的
