第三章 形成中的心理。

  新生儿自身内部早已有一种完全形成了的语言，但说话的运动器官还不能去表达。

    在最早清晰发音之前，婴儿表现出一种可以察觉到的对说话的兴趣，秘密的准备，激发他的发音器官，因为已存在着一种激发的心理因素。

    幼儿的敏感期是暂时的现象，目的是为了获得一种明确的特性，这一种特性一旦获得后，相关的敏感性也就消失了。

    儿童心理的发展不是偶然发生的，也不是由来自外部世界的刺激所引起的，而是受短暂的敏感性，急于获得某种特性相关的暂时本能导致的。

    当外部环境，反对儿童正在秘密起作用的内在本能时，我们看到他们引起儿童心理失调和畸变，其结果将会伴随儿童一生。

    儿童总是通过物体的外部秩序而认识他周围的环境，并理解它自身与环境的关系。

    外部环境的秩序明显的影响它的敏感性，但当它长得更大一点时，这种敏感性也就消失了。

    最小的儿童的一个特点就是对秩序的热爱，一岁半或两岁的儿童能清楚的指明一些东西，他们甚至很早就具有了这种能力，但并没有引起人们的注意。

    儿童对秩序有着强烈的渴望。

  儿童的躲猫猫，让我们认识到，某个年龄的儿童快乐在于他们在自己认为的地方找到那些东西，对他们来说，把一些东西藏起来，就是看不见这些东西，他的重新发现带来了一种秩序感，不管是看到什么，还是没有看到什么某种东西，总是放在它应该放的地方。

    儿童具有两种秩序感，一个是外部的，这种秩序感属于儿童对他自身与他的环境的关系的感知。

    一个是内部的，这是儿童意识到自己身体的各个部分，以及它们的相对位置，后一种感知可称之为内部定向。

  肌肉记忆：如果我们移动自己的手拿到了某种东西，这个动作就被感知了，保存在我们的记忆中，而且可以在线。

    儿童的情况表明，远在它能自由的到处走动和具有任何经验之前，他已经经历了与身体各种姿势有关的高度发展的敏感期。

    不要忽视儿童的环境对他智力发展的重要性。

  当成人粗暴的打断儿童的思维，或企图分散他的注意力时，就有可能阻碍了这种艰苦的内部工作。

    儿童的第二年开始，他们会对我们不注意的小物体感兴趣了。

  在儿童两岁时有一个时期，他的天性会引导智力逐渐通过一些阶段，直到他充分理解他周围环境中的东西。

    从儿童的角度来看，我们成人不很精确，由于我们对细枝末节不感兴趣，儿童就认为我们迟钝和麻木。

第四章，成人对儿童的阻碍。

    当儿童的发展达到了他自己能够独立行动的阶段时，儿童与成人的冲突也就开始了。

  成人必须认识到，在儿童的发展中，他们只能起一个次要的作用。

    成人必须努力理解儿童，这样他们才能支持和帮助儿童发展，成人必须控制他自己，努力领会儿童的表达。

    成人所遵循的行为方式，应该是放弃他自己的优势，使自己适应于生长中的儿童的需要。

    一岁半到两岁大的儿童，实际上可以走好几英里路，以及爬斜坡和梯子等有一定难度的动作。（桃桃就可以）。

    人们如何潜意识的把手当作内在自我的一种表现，因此我们应该真诚的期待着儿童第一次朝着外界物体伸出小手的举动，其最初的举动代表了他的自我，要进入这个世界的努力。

    儿童的运动不是单纯偶然的或随机冲动的结果，他努力模仿成人使用和操纵物体的方式，试图像成人一样去做，但儿童要做某件事时，他事先已知道这是什么，他看到其他人在做某件事，他就渴望自己去做。

    在成人环境中，儿童肯定是一个社会以外的人，但是要把儿童完全排除在这个环境之外，那就会阻碍他的成长

    为了解决这个冲突，我们要为儿童准备一个适宜的环境，是它可以更好的展现他自己。

    对成人来说，有一条自然法则即“最大效益法则”，这引导他用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作曲，他的努力做某些，似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就可以做完，而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮助这个儿童。

    记忆是儿童心理的主要任务，对于这个发展阶段的儿童来说，把一些东西整理好，是一种令人欣喜的行动，儿童只要通过自己的努力，即使没有承认的帮助，也是能够做好事情的。

    成人经常通过他自己的行动来代替儿童的行动，不仅仅表现在行动方式上，而且可以微妙的把他自己的意志强加于儿童，当这种情况发生时，那也不是儿童在行动，而是成人替代儿童在行动。

      儿童总是渴望去观察事物，并被她们吸引，但它特别容易被成人的行动所吸引，进而模仿他们。

    在这方面，成人可能有一种使命，那就是激励儿童去行动，成为一本打开的书，儿童通过这本书可以指导自己的行动，以及学会如何正确行动，但是如果要能够这样的话，成人就必须始终平静的慢慢的行动，这样正在注视着她的儿童，就能清楚的看到他的行动的所有细节。

    有身心缺陷的儿童是高兴的，富有活力的他们急匆匆的走动，从一件物体到另一件物体，玩每一样东西。

    正常儿童是镇静的走动的，他们好长一段时间站着不动，沉思的注意者一件物体，他们以惊人的方式证明，静静和有分寸的行动，以及一种考虑周到的安排，是正常儿童的标志。

  我们可以发现，缓慢和沉思的正常儿童是有点新奇的，但他的行动受他的自我所控制，受理性所指导，这种儿童被他所看到的一些外界物体激发起来，能自由的运用它们。 自我控制和有节制的活动才是有价值的。

    对个人来说，用一种审慎和沉思的方式行动，实际上是正常的。

    运动对儿童具有极大的重要性，它是创造性的能量在功能上的体现，并达到人种的完善。运动不仅仅是人的自我的一种表现，而且是人智力发展的一种必要因素，因为运动使自我与外界实现建立一种明确关系的唯一途径。

    通过运动的锻炼，儿童的肌肉就会处于一种健康的状态，他的生命就不会衰弱，同时在运动中，儿童通过自主地掌握，用它的运动器官，能使自己的意志得以实现，是他的智慧成果外在化。

    我们可以想象，在整个敏感期里，儿童自己与周围的环境联系起来的那种不可抵抗的冲动，实际上这是一种对他的环境的热爱。

    爱的特点是什么呢？那就是能使我们对他人不注意的事物产生敏感，并能向我们揭示他人尚未认识到的事物细节和专门特征。

    儿童爱环境，儿童爱成人。

    儿童乐于服从成人，这是他的精神根源，但是成人要儿童抛弃那些有助于他发展的本能时，他就不可能服从了。

    成人为了他个人的利益，而要求儿童停止创造时，儿童发脾气和进行反抗，是儿童创造性的冲动和她所爱的，但不能理解的他的那个成人之间一种死亡与生存冲突的外在表现。当儿童不服从或发脾气时，成人应该想到它源于这种冲突，同时想到它源于对儿童发展所必须的生命活动的防御。

    我们必须记住，儿童爱我们，并想服从我们。

    儿童是爱成人的，他需要成人在他身边陪伴他，而且很高兴能引起成人对他的注意：“看着我！和我在一起。”