木杉小学五年级的职业生涯规划课程一直在继续，课程已经进入到自我设定短中长期阶段，学生们为自己设定短期目标（一个月要实现的目标）、中期目标（期末考试要达到的目标）、长期目标（一年后的目标——考什么样的中学）。
通过课程持续不断的开展和教师的不断指引，孩子们懂得如何去规划每一天应该做些什么？把每一天的各科作业进行了认真细致的规划。有的同学还把道德品质规划了进去，说明语文与道德法制的老师在课堂中，注重了学生道德品质的教育。学生在分享自己的人生规划的时候，还特意提及道德品质的重要性，并且说：“一个没有道德品质的人，在有多大的能力，也不会受欢迎。”当我听到这样的话语出自学生的口中的时候，作为老师特别的欣慰。无论孩子的将来有没有大作为，至少现在的道德品质的启蒙教育已经成功。
虽然孩子们的短中长期的规划，在文字的描述上不够清晰，但是现在他们懂得如何去规划自己的近期目标，每一天该做些什么，怎么去做。通过每一天一点一点的努力，知道自己在期末考试要达到一个什么样的分数。读完小学计划读什么样的中学。不管未来的结果怎么样，至少现在他们懂得，如何一步一步的去实现自己的目标。只有去实现自己一个又一个的小目标，才能去实现自己的大目标。作为老师，我也清楚的知道，不是今天我在课堂中对学生进行职业规划的启蒙，孩子们也对自己喜欢的职业进行了宣誓，也把每一天要做些什么写在了纸上。我作为老师也清楚的知道，大部分孩子还是不会去每一天都努力的去完成自己的作业，大部分孩子定下的目标的依然是空话。这时候就需要教育发生作用，因为孩子们生活的家庭各异，面对家庭教育理念不一致，还有就是受社会大环境的影响。如果老师对学生说得每一句话都发生效应，那所需要的老师就会越来越少，也不会有各种各样的教育问题。作为老师，努力去把一棵棵幼苗扶正，让他们努力向上生长，这是教师的天职。
现在已经进入到把每一天要完成的任务用条款式的方式写下来，每一个条款完成了的，就在下面标上笑脸，没有完成的就在下面标上哭脸，用这样的方式让每一个同学自我评价，坚持21天。看看同学们的完成情况。每一个星期的课程照样进行，每一个周都让同学们进行一个分享和总结，好的习惯都让其它同学去借鉴，不好的地方让大家来给一些建议。师生共同探索一条能支持同学养成一个良好的学习习惯的路径。
