董卿在《朗读者》里谈到遇见时，她说：“遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。”
自从与思维导图相遇，一路踉跄前行，记忆刻骨铭心，盘点记忆，梳理岁月，拾起一地鸡毛......
一、利益驱动，闭门造车
盘点与思维导图相遇的经历，思想一下子穿越了时光回到了2017年。模糊的初识在反复的辨认中一点点清晰起来，只记得那时我刚来蓝湾不久，因职称评审条件的需要，做了一个课题，课题涉及到了中华优秀传统文化的传承。曾记得当时的自己冥思苦想，深陷混沌，百思却找不到切入口，后来不知怎么的，经课题组筛定，把了农耕文化中的二十四节气和中华姓氏文化等内容渗透进课题里。在组织学生进行实践活动时，机缘巧合，我想到了思维导图的呈现方式。于是，上网搜查，学习模仿……就这样一个人闭门造车，领着孩子们一路摸打滚爬，在迷悯与憧憬中编织着我们的梦。
二、随队出征，收获颇丰
我艰涩地引领着学生进行着拙劣的尝试。没想到，我关起门来，自己造车的举动竟然引起了张校长的关注。2018年李局和张老师招募学员，组团去山东聊城专程学习思维导图，在张校长的引荐下，我有幸随队前往，清晰地记得11月的初冬时光，风带着凉意，阳光把微弱的光拼尽全力洒向大地。
随队前往的还有新华区教研室杜老师和公明路小学的贾向月老师。一路上，张老师的亲和睿智，李局的幽默诙谐，杜老师的沉稳聪慧，贾老师的从容内敛，冲淡了我的没心没肺，让一场学习之旅充满契合，充满欢乐。
三天的学习容量很大，铺天盖地的信息犹如风暴来袭，应接不暇，头脑经风暴冲刷、洗礼，学习的冲动、激情、热情被点燃，手绘思维导图、软件绘图把思维可视于眼前、神奇、亮眼、启思，一见难忘。
三、反复尝试，踉跄前行
抱得“武功秘籍”归故里。兴奋劲不减，头脑依然处于兴奋状态，脑电波在迫不及待地运转着、思考着，紧锣密鼓地寻找实践切入口。于是在学校每年一度的教研磨课中，我把软件绘图融入到教学课例中，在教学实践中思维导图起到的作用，发挥的实效似乎是微乎其微的，但是敢于吃螃蟹可能是我该给自己的最高赞誉吧。还有一条值得炫耀的是，我也许把种子带到了我的课堂——这片沃土上，我的孩子沐浴在蓝湾的春天里，思维的花蕾慢慢绽放开来，孩子们创作的热情高涨。
言归正传，我的尝试有了升级的机会。2019年学校举行了习作教学研讨课，我作为磨课教师有幸参与了课例研磨。曾记，那是一个春天，五月的蓝湾花事正浓，校园内外花香袋人。鹰城的市花——月季正恣意绽放，路边、田畔、街头、巷尾、屋前，檐下，好不热闹，好不热烈。白居易的“人间四月芳菲尽”，似乎与新时代违合了，“五月鹰城花事忙”“月季花开正迷人”。于是我指引孩子观察月季，记录月季的变化，抒发赞美月季的繁华。不仅如此，我在习作课研磨中，以“月季”为素材，进行习作课例探索，并尝试用思维导图为载体，指导学生如何把对月季的观察写具体。
为了打磨、提升课例的研磨质量，张校长特邀原市教研员张贵彬老师及区教研室郑小雷、刘红伟老师莅临指导。这节课例败笔频多，每每提起脸颊绯红，但思维导图与课例的融合似乎比以前进步了，违合感、生硬感似乎减少了。专家、导师的点拨为我拨开云雾般的迷茫，有肯定、有期许、有建议……我拉下脸上遮羞的面纱，坦然面对一切褒贬，在喜忧交织中，踉跄前进……回顾一路行程：从最初学习时的喜悦，到欲尝试时的兴奋到尝试后的心虚、困顿，我似于进入到了反思期，我想沉寂下来，想停顿脚步，想“冬眠”呀！哈哈！
时光在一点儿一点儿向前挪移着……2019年隆冬将至，在李局和张老师的极力筹划、推动下，平顶山市第一期思维导图培训会在公明路小学召开，我观磨了专家和同行的课例展示，聆听了杜老师的手绘思唯导图绘制策略，感受到了大家步伐的坚定和从容，联想到自己的退缩与胆怯，心中流淌的溪流似乎在冰河深处淙淙流淌，“暗潮汹涌”！我忍不住自嘲一番，轻浅的笑意挂在嘴角。“我再试试？”自问之旅开启了。
不等我深思，李局和张老师的步伐继续大踏步向前迈。冬意渐浓，公明路小学会议空里春暖花开。参与思维导图研讨的同仁们从四县五区奔赴而来，聚集一堂，召开了“第一界思维导图研讨活动”，会议期间聆听了专家的点拨，同伴们的交流，认识了手绘高手丁亚楠，换种方式写作业的张秀芳，蹭课学习的刘闪闪等同仁们。会后，我用拙劣的笔法“东施效频”，并用美篇记录自己的思考，以作品的形式呈现出来。
不得不说，在导师的推波助澜下，在同仁的感召影响下，在学生的呼唤渴望中，思维之花越开越艳，花香吸引了更多的同仁驻足。刘闪闪老师的手绘作品闪亮登场，一开始便登峰造极，奇思妙想惊艳双眼，技法与构思令本人自惭形秽，缩首裹足，不敢前行。张老师、杜老师的大家风范，高屋建瓴，可谓高山仰止。张磊老师、真真老师……高手如云！
不比不畏，比之形秽。还好，导师不弃，自己不馁，“阿Q的精神胜利法”时时宽慰自己，适当运用：别人迈大步，自己走一小步，走了总比停下好。
克服惰性，摒弃顾虑，趔趄前行，2020年疫情期间“图解古诗词”“图说汉字”做的比较扎实，“画说阅读”做了，但缺乏总结。2020年下半经历了几个月的疫情封锁，在春暖花开的四份我们迎来了久违的开学季，我的优质课参评也迎来了春天，从接到参评通知，到筹备课例，到撰写教案，到磨课定稿，我在张老师不厌其烦的帮助下，策划下，在杜老师耐心的指点下，在学校、同仁的大力支持下，录制了比较满意的课例，思维导图的运用又熟练了一些。2020年下半年，我以四年级上册课文为抓手，以课堂渗透、课下实践为突破口；以解读文本、深度备课、深入实践、展示作品为内容；以“图文并茂为追求；以师生同台为秀场；以美篇呈现为载体。善始善终，完成了四年级整册书的思维导图绘制和整理工作。最后学生的绘本集厚实而丰富，令我欣慰至极。这些拙劣的作品成了我不断实践，不断前行的动力，新学年的计划也在不断蕴酿中。
四、小有收获，且行且思
外插一段，2020年11月份我还经历了平顶山市第六届名师考试，在进行面试考核时，我接纳张老师的建议，以思维导图呈现讲课内容，20分钟的微型课在边说边演出完整呈现，当然，效果令人满意，我被评为市名师。荣誉加冠，心中滋生感激的同时，也量思如何向让思维导图的运用更有效、娴熟？如何让教学效果达到事半功倍？如何让学生成为这种教学实践的最大受益者？
就这样，一路走来，思维导图不知不觉间融进了我的工作、生活。2020年完美收官，回顾岁月：感谢相遇，感谢行动！吾爱吾业，莫问收获，踉跄前行！
