《李老师答问》（82）
原创作者：李本聪
朗读的作用是什么
问：李老师在乡村小学教了42年语文，您是教育的实践家、实干家。我问一个很专业的问题，那就是朗读的作用是什么？
答：我先给你说一件事情，我的教学工作之余，主要是进行教育写作，算是写稿的人了。写稿人改稿，自然的事情。一篇稿子写出来，修改好，我会请业内的两三个教师来帮我看看，他们会在上面圈出几个错字别字。后来发现，他们圈出的错别字越来越少，也就是说，我写稿子的正确率越来越高。这一现象引起我的注意，背后是不是存在着什么原因？这原因又会是什么？还真被我给找到了答案，是朗读。我孙儿上一年级，每天我要给他朗读50页注音读物，其中有少儿版“十大古典名著”，西方有名童话书。朗读到一年，读了六七十本书的时候，我文章中的错别字就减少下来了，写出文句更加顺畅了。每一段话的朗读，每一本书的朗读，都是正确在给我修误订正。你天天做这份作业，少写和不写错别字当然是可能的了。
联系到我工作的36号教室里，开展课外阅读活动，情况也是这样的。没有组织课外阅读前，学生作文错别字很多，像诸如写错一个字重抄三个，把写错的字抄在黑板上请同学们查字典改正，作文写好后同学之间互改错别字……等等措施的采用，取得效果都不明显。开展课外阅读后，学生作文的错别字，逐渐减少下来。为什么？原因和我上面的分析应该是一样。阅读和朗读，有异曲同工之妙。
前面所讲，仅只是管窥一斑。其实，朗读的作用远比这大得多。我甚至认为，朗读就是语文，朗读就是人生幸福，朗读就是不断的积累语感。朗读多的人，词语积淀丰富，能深入体会到文中幽微。词语丰富的人，表达思想感情就周密，明晰和恰到好处。这样的人就意味着学习能力强，工作能力强；朗读多的学生，高雅文雅儒雅。在唐诗宋词熏陶下，在美文佳篇熏陶下，在大气磅薄、小桥流水浸润下，气质自然产生出来。朗读多的学生，回答问题做作业，解决办法就多，拥有选择就多，因为在他的心中，建立了多种参照系来进行对比，容易找到比较好的一种。朗读多的学生，也意味着就是读书多的人，读书多的人必然导致知识丰富，视野开阔，做事看问题，棋先一着，运筹帷幄，决胜千里就成其为可能。这样的人，在学校是优秀学生，在社会能够担得起大任。读书多的人，容易产生远大抱负，人要靠人来影响，在阅读中认识了那么多伟大，那么多高尚，那么多艰难曲折，榜样在不知不觉中就树立起来了。我要走向哪里？我要成为什么样的人？问题的答案逐渐明确起来。剩下来的的就是努力奋斗，坚定不移，不达目的誓不罢休。
我说了朗读的作用，还想表达另外一层意思，那就是朗读不要只把它看成教室里的事情，还要把它看成家庭里的事情，学生一生的事情。一生的事情不在于一时的贪多，而在于恒，而在于细水长流，水滴石穿，积跬步，至千里，功夫到了，自然成。不因为什么，只因为对于人的精神成长而言，朗读是和空气、水分、阳光一样重要的东西。
作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。
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