正安086聂选霞
教学目标
(1）通过感知长方形的面积与长和宽有关，建立从形到数的表象，经历长方形的面积计算公式的推导过程。
（2）理解、建构长方形的面积计算方法，尝试用长方形的面积计算方法解决生活中的问题，具体问题具体分析。
（3）体验探究分析的乐趣，培养学生空间想象，分析推理能力。
教学重难点
教学难点：理解、建构长方形的面积计算方法，尝试用长方形的面积计算方法解决生活中的问题
教学重点：过感知长方形的面积与长和宽有关，建立从形到数的表象，经历长方形的面积计算公式的推导过程。
教学过程
一、创设情境导入课题
师生共同观看视频《流沙城失火重建》并回答如下问题
1.如何给村民分配一样大的土地，你的方法是什么？
2.村民小甲和小乙的土地是一样大吗？
学生讨论并回答问题
3.师引出课题并板书课题
二、动手操作，初步感知长方形的面积=长×宽
1、师：我们想要知道小甲和小乙的土地是否一样大，我们是不是知道两块土地的面积就可以了。
（1）什么是面积？
（2）常用的面积单位有哪些？
（3）长方形土地的面积如何算？
2、播放洋葱视频
小结： 用摆小正方形的方式（每排个数×排数=正方形个数= 长方形面积）
用此方法计算长6米，宽2米的土地
三、想象推理，概括长方形的面积计算公式
概括公式：我们求了这么多长方形的面积，你有什么发现？为什么可以长乘宽？
强调：知道了长就知道每行摆几个，知道了宽就知道摆这样的几行
长=每排个数 宽=排数
得出长方形的面积=长×宽
四、变化迁移，探究正方形的面积计算
1.计算长5分米，宽4分米的长方形的面积。
2.把长方形变成长7厘米，宽5厘米的。
师：什么变了，什么没变？面积怎么变的？如果我把宽变短，面积会怎么变？
3.把长方形变成5×5的正方形，计算面积。
概括：正方形的面积=边长×边长
4.小结：这节课我们主要研究了什么？揭题
五、板书设计
长方形的面积计算
长=每排个数 宽=排数
每排个数×排数=正方形个数=长方形面积
长×宽=长方形的面积
反思：大学学的是特殊教育专业，现在也是在特殊教育学校上课，严格意义来说这是我第一次尝试设计普校的教案，还是一种全新的模式。这个教学设计有很多的不足之处，在这个过程中我的思维方式得到了转变，可以多种形式的吸引学生的兴趣，用最简单最有趣的方法和学生们一起学习是一件很有意义的事，这种教学模式也可以运用在智力障碍学生的教学中，更加符合智力障碍学生的学习特点，直观具体、生动有趣，还可以更好的培养他们的言语表达能力。
