首先，在教学上采取长文短学，突出重点的方法。一年级的课文一般在一百字左右，而这篇课文却有四五百字。针对这篇课文字数多、信息量大的特点，我避开一般课文的教学程序，将课文以教师讲故事的形式让孩子们初步感知。这既避免了学生初读长文的困难，又迎合了他们爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣，可谓是一举三得。
同时，在讲述课文内容的过程中，我随机地将狗熊四次喊话的内容粘贴于黑板上，并引导学生学着狗熊的语气喊话，既比较了狗熊四次喊话的不同之处，引出通知所包含的重要信息内容，将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但大大地降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。
第二，重视识字方法的多样性、新颖性、实效性。为了识字教学的有效性，且为了避开枯燥，在识字环节，我通过创设情境、联系生活实际的方法引导学生识记，比如在教学“遍”时，通过孩子的多次不同形式的朗读，然后提问：“刚才我们读了几遍？”孩子们回答“三遍”，在读中学，在学中用在这得到了很好的体现；在教学“注意”时，联系生活中孩子们要注意的习惯，教识字的同时，又提醒孩子们要养成好的学习、生活习惯。在认识生字之后，又用富有童趣的语言激发学生进一步学习生字的兴趣：生字宝宝很调皮，跟着小伙伴跑到苹果树上去了，我们快来“摘苹果”吧！接下来，通过开火车摘、一起摘的方式巩固生字识记。然后进一步引导：生字宝宝又坐着火车藏到课文里了，我们来读读课文吧。这样，由字到词，再由词到句到文的教学，降低了识字难度，遵循了学生由易到难的认知规律，又使识字教学过程充满童趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得新知。
