本周带着一年级的小朋友一起来学习了植物单元的第四课《这是谁的叶》，这一节课是在第三节课《观察叶》的基础上进一步来学习关于叶的知识。
上一节课我在校园中收集了一部分小叶子，带着孩子们一起来观察了这些叶子各自的特征，但是孩子们并不清楚这些小叶子老师到底是在哪里捡到的，它们的妈妈到底是校园中的哪种植物呢？所以呢，本节课我又在校园中收集到了桂花树、三叶草、夹竹桃、银杏和茶梅的叶子，带到课堂之中，将这5种不同的叶子随机地分发到学生手中，让学生运用上一节课所学到的知识来观察并绘画出叶片。绘画结束后让学生来分享自己所观察叶的特征，老师可以提醒学生从叶子的形状、叶片纹路、叶边缘以及叶子的叶柄来描述自己手中的叶子。
我在上这一片段的时候发现学生在描述自己手中叶的特征的时候，学生描述的不准确，例如，学生在描述夹竹桃的叶子外形时，说夹竹桃的叶子外形是椭圆形的，有一端尖尖的，学生描述结束后，其余同学并不清楚夹竹桃的叶子到底是什么样子的，所以，当学生在描述叶特征的过程中出现描述不确切的时候，我当时是停下来给学生明确的规定——叶片与叶柄相连的那一端我们可以将其称为叶片的尾部，远离叶柄的那一端我们可以将其称之为叶尾。明确的规定后，学生再描述时就非常的准确了，例如，有学生描述道，夹竹桃的叶片头部尖尖的，边缘是很平整的，叶子的头部和尾部细窄，中部宽大。这样的描述教师和学生都很容易理解，头脑中也能有一个夹竹桃叶的大概样子。还有一种办法是，学生自己拿着叶片到讲台前给全班的同学用手指的方式描述自己观察到的叶特征。
最后，学生在观察了小叶子的特征之后，就到了我们给叶片宝宝找家的时候了。按理来说本堂课因该学生带着自己所画的叶片图，到校园中去寻找小叶子的家，由于疫情管控的原因和学生的安全，我选择了提前将校园中植物的叶通过拍视频的方式记录下来。在观看视频（2min）找小叶子的家这个活动过程中，教师要告知孩子们我们要仔细地去观察自己所画叶子与视频中的叶子在叶子的形状、叶片纹路、叶边缘以及叶子的叶柄等特征方面是否相似，如果有相似的叶片出现在视频中，你就在活动手册叶1的表格下面画勾，相反如果没有在视频中找到相似的叶子就画三角形。我在播放视频让学生帮小叶子找家的时候，我发现学生不清楚自己该干嘛，该在哪里记录，该怎样记录。针对这个问题，我是通过投影的方式带着学生过了一遍记录的流程的，这样学生就很直观地知道了自己该做什么，该怎样做，做在哪，都清楚了，再播放视频让学生观察并做好记录。
在给一年级的学生讲解活动步骤时可以用图片流程的方式来展示给学生，学生在活动的过程中能够一目了然，自己该做什么了；自己该怎么做；自己该在哪里做。这样可以避免文字过多带来的枯燥感，同时也能够吸引学生的活动兴趣。
