为了有效开展英语集体备课，促进教师专业成长，提高教育教学质量，3月16日上午，我校开展了高年级英语综合板块教学研讨活动。本决活动由六年级英语备课组承办。
一、课堂观摩
首先，于兰凤老师围绕“健康饮食”这一主题开展教学。于老师以一首轻快、活泼的歌曲《A healthy meaⅠ》开始了教学。通过复习健康饮食金字塔以及Mike和Yang Ling的饮食习惯自然过渡到猜猜教师的饮食，由breakfast引入新课，文化板块的学习。在教学中于老师利用图片让学生感知、理解中西方早餐的差异。引导学生在交流相互的早餐中明白，现在中西融合，我们也会吃西式早餐，也有越来越多的外国人喜欢中式早餐。我们可以通过学习英语将中国的饮食介绍给更多的外国人，树立民族的自信心！卡通板块紧接前文以Sam的早餐引入，在观看动画、阅读发现、交流讨论中理解故事，在表演中体会情感。最后的拓展以英文绘本《Why should I eat well？》为载体，让学生理解健康饮食的意义，养成健康饮食的习惯。HeaIth is wealth！
二、交流研讨
接着，各年级备课组围绕“提升教师专业素养 撬动课堂教学变革” 对于老师执教的课进行交流研讨。
于老师这节课授课内容是A healthy diet 第三课时。这一单元的主题和学生的生活很贴近，复习Story环节利用食物金字塔，让学生了解健康饮食的结构，创设任务让学生在情境中使用a lot of，a few，a little等词，发展学生核心素养，落实学科育人目标。于老师很注重细节，整节课很注重情感教育的渗透，比如：Breakfast is important. Cola is bad for our health.Family makes us healthy！等等，情感教育契合主题，依托语篇。让我印象深刻的还有在文本分析过程中，于老师有意识地培养学生读图能力，结合课文图片进行理解和分析，指导学生掌握阅读策略。
于老师的教学目标明确、科学具体。于老师通过让孩子猜测老师三餐吃什么食物，激起学生的好奇心，求知欲，让学生在生活中辩证看待中外饮食文化的异同。文本阅读的学习从略读到精读，通过设置问题，层层追问，引发学生思考。在教学中创设的丰富多样的教学活动，全方面锻炼了学生的听、说、读、写能力，课堂活跃。最后环节绘本的导入，启发学生思考什么是真正的健康饮食。最后通过健康的饮食是学生的财富，将板书串联，非常巧妙，真正把英语知识融入学生所熟知的生活中去，认识到健康饮食的重要性，主动改正不良饮食习惯。
于老师这节课是一节轻松自如的英语课，内容充实，教学活动丰富。整节课的思路非常清晰，review环节与culture time 过渡自然且巧妙。于老师的板书重点突出，知识点明确，学生一目了然。Role play 环节，学生分工明确，积极参与，在各活动环节中有所学。
于老师的这节课整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。课堂设计注重引导学生良好习惯，注重引导学生积极参与到课堂中。教师利用情境引导学生学习新知,能充分激发学生学习兴趣。教师教学过程的设计充分体现了对新知的循循善诱，充分发挥学生的主动性，联系生活，注重学生能力的培养，促进学生核心素养的提升！
三、活动总结
最后，张海琴副校长对这节课进行总结并对全体英语教师提出殷切希望！
于老师整节课节奏紧凑、内涵丰富、环节清晰，明线和暗线交替自然。教师善于利用文本留白，引导学生创编、表演故事，培养学生迁移创新的能力。整节课教学活动丰富，学生通过文化部分的学习了解中西方饮食文化的差异，在交流讨论的过程中感受不同文化的融合，以及中国文化对世界的影响力。
作为英语教师，我们应该充分利用英语学科特点，重视对学生文化意识的培养，传承中国优秀文化，让世界了解中国文化，并向世界讲好中国故事。
本次集体备课活动教师围绕提升课堂教学效果进行积极的探讨，集思广益、努力实现教师教学的最优化，促进教师专业发展！“他山之石 可以攻玉” 英语备课将努力实现资源共享，体现团队合作精神，共同提高教学水平！
