究竟想养育一个怎样的孩子？
回答多半可能是健康快乐，自食其力，不危害社会。可实际在还在成长过程中难免走样，对成绩过分在意而导致教育行为变异，想法设法提高考试成绩，而剥夺或削弱孩子成长的过程体验，没有了自己的自由时间和玩耍，总充斥着学习、作业、考试，从小就缺乏对快乐的体验，长大后怎么能快乐呢？即使学习成绩很好、大学很好、工作很好、物质财富很好，可就是不快乐，还有什么意思呢？家庭、生活、工作都是保持动态平衡和妥协的艺术，没有所谓的“标准答案”，只是随着实际情况和当时所处条件，立足于每一个当下的“心理场”而及时动态调整，其中平衡与妥协是可行的技巧之一。选择没有绝对的正确与错误，这是一个平衡与妥协的过程，只有选择本身；选择了A将可能收获A的后续成果、同时也就意味着失去B带个我们的满足感，需要看见的是A，而不是对B的失去而耿耿于怀，否则总在埋怨与痛苦的纠结中而举步维艰。平衡A与B之间的动态平衡关系，能够学会和接纳妥协带给我们的心理稳定感。与“失去、问题、过去.....”自我和解。
看见孩子的成长与得到：
1.孩子胃口好，能吃不挑食，就是身体健康的关键保障，更是父母能“省心”，不过多“剥夺”父母的真实生活体验。2.孩子睡觉好，躺下能睡、到时能起，睡眠是身体和心理健康的关键指标，能高效睡眠就能有效“免疫”诸多身心问题。3.孩子愿意运动，运动是身体健康的“催化剂”和心理健康的“保鲜剂”，运动释放压力、宣泄情绪、分泌多巴胺和内啡肽，促进人的愉悦感。有时间愿意动、抽时间能够动、期盼体育课，挺好。4.孩子高兴去上学，早上能够保持愉悦的心情进入学校，晚上回家还能“蹦”和说不完的话，通过孩子的言行就能大致判定全天的状态，是在家里的样子。家就是家，学校就是学校，二者有比较明显的功能区分边界，不能搞成家里就像甚至就是学校，那孩子的家在哪里，没有“心家”的孩子不就是一个“事实孤儿或者心理孤儿”了吗？
陪伴守望，行知致远
作为家长，是配合老师有限度守护孩子的“课桌”，让学校培养的规则、理性、知识、能力得以不断延续、内化。作为父母，是主动担负起无限度守护孩子的“饭桌”，营造家的氛围，给孩子赋能、疗愈，毫无顾忌的放松与发泄，清空心灵的“淤泥”和注满成长的“清泉”，构建孩子自我成长的“动态平衡”。成长是艰辛的，也伴随不断的“阵痛”；没有孩子的单独成长，应有家长的成长、父母的成长、亲子关系的成长。相信行动的力量、行然后知，行知然后致远，相信“相信的力量”。
