在常规认知上，这是行政工作中“份量较轻”的一个岗位，指向具体工作方向较少，存在感不强，多为对年长行政的“照顾”。
随着自上而下“减负”推进，教育行政管理部门对各项检查尽量整合，大部分归口到督导室负责，顺应“专业的人做专业的事”的发展需求。
“凡事就怕认真”，当督导室具体接受此项任务，上级赋予足够的指导性权利，系统此项工作的人员配齐，督导室主任岗位进入“高光时刻”。
我校一直给予督导室足够尊重，希望督导线同志们能站在有力于学校发展的角度，观察问题，分析现状，剖析原因，思考对策，用建设“大家庭”、推进“可持续”的主动履职行为，为学校发展奉献力量。
“人一旦获得价值认同的感受，就能迸发出强大的热情，主动付出，乐此不疲。”
学校的各线常规，以年级组为主体，周末分线小结，发送督导室，由督导室和教务处统一出刊《教学简讯》，内容记录详细，有情况通报，有原因分析，有措施建议，在教师会上印发，由各线分管领导点评、强调，形成工作闭环，督导辐射学校全体工作的地位体现得淋漓尽致。
疫情期间，督导学校防疫工作是新要求，按照上级防疫指南，督导室主任逐条学习，深入理解，有上级要求的刚性落实，有结合实情的调整变化，从入校把关，到师生健康监测；从学生一日三测，到各项台账的如实完善；从每天坚持的校园消杀，到防疫物资的储备保存……，督导涉及每个环节，真正起到了筑牢防线的强力推进作用。
市级素质教育督导评估，是市人民政府对学校办学情况，五年一次的督查指导，要评估办学效果，给出办学建议，影响学校进程，是大事也是难事。
督导室主任积极对接上级督导部门，拿回督导实施细则，对照评价体系，将各级指标明晰为指令，每个指令对应一个文件夹，以条目式方式要求各线汇总材料，以划勾记载销号的方式推进工作落实，每天对任务达成度通报，对材料上传及时且质量高的同志大力表彰，以榜样的带动突破材料整理难关。
备考冲刺期，督导室主动参与特护期工作，既有对学生日常的严格督查，又有对教师工作情况的真实反馈，也有早起、午睡、深夜特殊时段的主动参与，真正的做到了“将学校的事当成自己的事”。
一个单位，干事创业的氛围很重要，员工的担当精神更重要，通过刚柔并济的督导推动，通过一帮年长行政的示范影响，大家被“约束”而不反感，被“推动”而不拒绝，和谐相处，共事融洽，督导室发挥了很重要的作用。
