共读01|李镇西《爱心与教育——素质教育探索手记》
文|张爱敏
2012年，怀着钦佩之情读完了李镇西老师的《爱心与教育》，满满的感动。做老师，就要像李老师一样，不仅拥有爱心、童心、慧心，还要有一颗悲悯之心，对学生永远满怀真诚，充满信任。
10年间，不时捧读，总会有新收获。今年，我们工作室把这本书列为共读书目，并置于之首，源于理念的认同，源于师生的共创，更源于对李老师的敬仰。
下面，我围绕本次导读题目展开论述。
导读一：爱心，在教育中，占据着怎样的位置？结合李镇西的教育经历，谈一谈自己的认识。
在李老师的人生词典中，拥有一颗爱学生的心是一个好老师最基本的条件，爱心和童心是他教育事业永不言败的最后一道防线。
初涉讲台。一种真诚的责任感和使命感总是萦绕心际，读苏霍姆林斯基《相信孩子》《我把整个心灵献给孩子》《关于人的思考》，更坚定了他的教育理想：要培养真正的人，把每一个学生培养成幸福的人。
践行教育。进行比较系统全面的教育实验，创设“未来班”，发挥“集体”教育功能，各种教育内容和方式融合，让生活教育与学校教育融和，让自我教育与集体教育融合。
反思教育。现实中的尴尬与悲剧，更坚定了他行走的脚步。忧患，思考，期待。他开展青春期心理教育，他继续班级集体主义教育研究，他进行用“法治”取代“人治”的探索，他培养学生的创造性思维和能力，等等。进一步加强对学生进行个性教育、民主教育和生活教育。
笔耕不辍。几十年坚持写教育日记、教育手记、教育随笔。自1991年始，读书，思考，写作是其主旋律。重温经典，重读苏霍姆林斯基和叶圣陶先生的教育思想，再次震撼心灵：要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个心灵献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心得深处。
理念确立。教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”；因此，唯分数至上的所谓教育，是“目中无人”的伪教育。素质教育而是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”；素质教育该是民主的，科学的，个性的。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。
爱学生吧，没有真爱解决不了的。对爱是教育的前提，深以为然。然而，正视当今这个时代，孩子唯一不缺的就是爱，而且对爱处于麻木的状态，认为自己所拥有的都是理所当然。所以，面对“熊孩子”，我认为光有爱是不够的，一昧的“深情”只能是单相思，管理也需要有“套路”。
素质教育不仅仅是技术层面的事，不光是学到知识，有所收获，更期待每一位学生收获自信，越来越相信自己能行。这也需要点智慧，来点“套路”。当然，这也是爱，智慧的爱，有套路的爱。
回眸，2009年，爱是《一个也不落下》；2012年，爱是《静静地向着明亮那方》；2015年，爱是《更年期遭遇青春期》；2017年，爱是《携班级享一段浪漫的教育》；而今，爱是课堂偶发事件后，《那一刻，我泪流满面》，这不都是源于爱吗？
一路追随，在教育战线上已经跋涉30年，我也越来越坚信“没有爱就没有教育”“用爱拨动心弦才能演奏华美的乐章”。
