最近在贵州负责信息技术课的教学，对于教材有一些觉得不是很理解的地方，一并吐槽如下。
课本封面
为了让孩子熟悉计算机，信息技术教材封面给出了计算机的配图，然而这个计算机的配图是古老的计算机配图，还有软驱，这对孩子们来说是陌生的。虽然我是在贵州的贫困县赫章，但是我所任教的学校大概有1/5的孩子是有儿童手表的，家里有计算机的也不在少数，即便家里没有计算机的，计算机现在在商店、商场、超市等地方也是非常普及的。这种CRT液晶显示器对于他们来说是陌生的，液晶显示器的电脑对他们来说是更熟悉的，而且配图放笔记本也是可以的。毕竟现在的小孩子是真正的数字原住民，对于笔记本、平板、手机等数码产品一点都不陌生了。从我自己的角度来说，下面的配图是更合适的。
计算机组成机构
计算机组成部分这里教材没有给出思维导图，用文字介绍了计算机由硬件和软件组成，硬件和软件分别分为几部分；介绍了软件分为应用软件和系统软件两种。
对于现在的学生来说，计算机已经不再神秘。所以神秘的计算机，这种标题可以换一下了。而且熊爸爸搬的CRT显示器的电脑，现在的学生大概率是没有见过的。我们这边三年级的学生，都是从别的学校转过来的，但是他们在以前的学校，有大概1/4的学生上过信息技术课，接触过电脑，但是可以肯定的是，接触到的肯定不是这种大块头的CRT显示器。
输入设备
输入设备介绍的有些少。
如果以后教材修订，
输入设备可以加入触摸屏、麦克风、摄像头、手写板等输入设备。虽然不是所有的学校都有希沃电子白板，但是大部分学生已经体验过了智能手机的使用，智能手机的输入一触摸屏为主，少数手机具有触摸按键。现在智能手机的普及率相当高，结合手机来讲解计算机的输入输出设备，更能够让学生讲讲述的知识与生活体验相印证，更何况还有十来个学生有儿童手表呢。而且手机还有各种传感器，GPS、陀螺仪、加速度计、亮度传感器等传感器也是输入设备，在物联网、智能设备日渐普及的今天，学生应该知道这些传感器也是很重要的输入设备。
输出设备
至于输出设备也是如此，除了书上的显示器、打印机，扬声器或者音箱，手机呼吸灯，振动功能等都可以看做是输出设备。这样在讲解计算机组成的时候将知识与学生经验很好的结合起来，能够起到更好的教学效果。
这里提到了操作系统，提到了有
Windows、Linux，但是不够全面，虽然Android也是Linux，但是Android系统是现在的学生熟悉的，君不见现在的学生天天吃鸡？对于系统软件和应用软件的理解，应该扩展到现在的平板和手机。
什么是信息
人教版初中信息技术教材给出了信息的概念：信息是通过文字、图片和声音等传递的消息，然而这个定义只是一个描述性的定义，没有揭示信息的本质。
香农指出信息是用来消除不确定性的东西，从看天气学生才能够知道明天穿什么衣服，狼人杀中通过交流获取信息确定好人坏人，特工获取情报信息才能更好的执行任务，狙击手知道风速风向才能够更好的射击目标，做题的时候认真读题才能够获取题目的已知条件，帮助我们结题的信息，通过这些例子，学生都能够理解，信息是用来消除不确定性的东西，也就是不清定性的减少。通过获取更多的信息，我们才能够对这个时间有更好的认知，才能够更好的认识和改造社会，这也就是我们为什么不再相信，下雨是龙王的喷嚏。
当然，信息是一种客观事物，它与材料、能源一样，都是社会的基础资源。这个课本上提到了。
因为信息可以通过文字、图片、声音以及雕刻、文物等其他方式传递，我们才能够确定的知道古代的人过着什么样的生活。从重视物质资料、不具备语言的原始社会，到语言的产生，人类传递信息的方式发生了巨大的进步，石壁象形文字的产生，使得人们可以突破时间的限制传递信息，然而我们听说过飞鸽传书，却从来没听说过飞鸽传山或者飞鸽传鼎，人类在竹简、青铜器上刻字，信息的传递仍然不方便，造纸术的发明与改造，可以让人们传递信息真正的突破的空间的限制；而一直到电报发明之前，人类信息的传递都不是即时的，有了电报，到后来的电话、网络，人们才真正的实现了千里眼、顺风耳的幻想，人类终于可以真正的突破时空限制，自由的传递信息。
本来阅读的时候，对于
信息为认识世界提供依据、为改造世界提供指导、为有序的建立提供保证没有太深的感触，当我又听了哲学的讲座，以及经过讲课和自己的阐述之后，对于这点有了更加深刻的认知，从哲学上讲，实践是认识的来源，认识可以指导人们更好的实践；而人类获取的关于世界的信息阅读，关于世界不确定性就越来越少，也不会神秘自然事件，我们学习，获取信息，就是让世界对我们来说，少一点不确定，多一点确定，同时也掌握获取信息的方法，才能够更好的认识世界。
而信息的特征中，信息的真伪性并不是信息的本质特征，信息的真伪性是信息质量的特征。
而信源信宿这些概念其实对小学生也可以讲明白的，但是不是可以可以讲明白的东西，都应该教给小朋友，要考虑到学生的认知水平以及现阶段最应该掌握的知识。信息的编码、解码这些是粤教版高中信息技术教材涉及到的东西。
我之所以想要把信息最本质的改变讲给学生，是希望学生对于信息技术有一个正确的认知，高屋建瓴，不要简单的把信息技术看做是学习计算机的课程，或者说是电脑课。
关于信息素养
以前觉得信息素养是很抽象的，现在觉得信息素养是很实在的，其中之一就体现在能否利用技术以方便快捷的方式获取信息。
基层老师很忙，经常会采集各种教师、学生信息。有的是让家长们填写在Excel表中，然后汇总Excel表；有的是发微信消息，方式有很多；也有的采用金山文档，也有的在我的指导下采用钉钉的文档协作（其实也是跟金山合作的）。其中钉钉在线协作的效率是最高的。但是却没有人使用问卷，实际上把Excel表的字段转换为问卷填写是最方便的。
说道问卷和在线文档的区别，信息素养中的信息安全意识，在大家都努力的保护隐私的今天，身份证、家庭收入等都是非常敏感的信息，而直接采用文档协作的方式，让家长填写信息，家长能够看到所有孩子的成绩，这严重泄漏了个人隐私，但是为了工作的方便，谁也不在乎这么多了，真的像宏颜获水所说，我们会为了便利放弃隐私，所以问卷是方便的。但是问卷真的安全吗？问卷服务提供商会不会盗用我们的信息？这当然很难说，我们只能选择大公司的产品，腾讯问卷或者说是钉钉提供 的问卷，并我们的个人隐私已经被这两家公司掌握了底朝天了。。。无奈。
信息化的建设，还是需要加强对于教职工的培训的。也许我们自己一看就会的功能，没有计算机或者技术背景的教师需要看好久，即便是教程已经很完善了。但是从另外的角度来讲，很多人去大公司是无法待下去的，因为很多系统、工具的使用都要靠自己去学习，当获取信息、利用信息能力不足或者学习能力不足的话，是一件让人很担忧的事情啊。
