——韩雪+春蕾六幼
一、感受
发现老师妈妈们在听完课程后，越来越能接受孩子的一些“不成熟行为”了。就像今天姑娘在我听课过程中打破了茶具，还没等我出声，自己就委屈巴拉的过来说：小茶壶给摔坏了。我回了句：嗯。就听她开始自言自语起来：坏了，不能倒水了……接着自己鼓捣那个壶把往水壶上按，别说还真让她给按上了，但随后她又发现很容易就掉下来，再端的时候就很小心的托着。看到这里我内心其实是喜悦的，虽然坏了一个精美的茶壶，但孩子从中学到的远比一个茶壶要有价值的多。
二、新知
1.“天生我材必有用”，无论孩子属于哪种气质类型，都没有好坏之分。如果确实需要我们帮忙平衡孩子的一些气质的话，一定是要在接纳的基础上进行。
2.当孩子发展开始下一个阶段时，前一个发展阶段并没有终结。
我们学习过皮亚杰的认知发展理论，也简单了解过埃里克森的心理社会发展阶段理论，带给我表面的基础认知就是孩子发展是有阶段性的，每个阶段的发展与敏感期不同。原来只知道孩子到某一敏感期时会关注她这一方面的行为，从而忽略了其实有些敏感期和发展是并存的。就像孩子口腔敏感期的同时或许也伴随着手的敏感期一样。
3.没有坏孩子，只有受到伤害的孩子。
“人之初，性本善。性相近，习相远”，刚出生的人，其实本性都是差不多的，随着周围环境和教育的原因，才使人的性格产生差异。所以当我们看到一些未成年犯罪甚至是子女伤害亲人这样的案例时，让人难过的同时也充满了同情，因为在了解背后的原因后好像也理解了他做出的一些行为。所以做父母从来不是一件容易的事儿，你的行为真的关乎孩子的未来。
三、执行
1.尊重孩子，接纳他的一切。
2.爱从来都不仅仅是语言，把爱付诸于行动，用行动让孩子感受到你的爱意，并以你为榜样。
