从小我就和外语有着不解的缘分。还记得小时读书的时候，刚开始学英语第一次考试就考了列全班前茅的名次，当时对英语是充满了无限的兴趣。后来念大学实习时当时的单位还觉得我英语口语纯正，邀请我参加了一个英语录音的项目，大学毕业论文选题也选了自己感兴趣的外语习得的题目。当时就已经对习得一门外语的方法而不是学习它感到很奇妙了。
外语习得的可能
事实上我们想想新生儿学会说话也是从零开始的，并没有正儿八经的去学习而是习得了说话的能力。有说法关于语言习得关键期假说，认为语言习得的关键期始于婴儿出生，止于从八岁到青春期结束之间的某一时刻。“关键期”过后，习得第二语言的能力将大幅度下降。实际上是，这个只是一个假说，后来也有科学证实其可信度存疑。
终于有科学家证明：大脑是可塑的；并且它自始至终都是可塑的；甚至它还会重新组织自己，通过恰当的训练，它能用另外一个区域习得已被毁坏区域的能力……
如果真是大脑始终可塑，那为什么成年人确实比孩子学习语言要困难呢？其实这不难解释，就好像在空白纸上写东西，比在已经密密麻麻的纸上容易得多。
成年之后，第二语言学习显得更为困难的原因并不在于关键期论所说的“此后大脑不再可塑”，而实际上在于这是第二语言所使用的脑图要与已经形成强大势力的母语脑图竞争——当然越来越难。
外语习得科学原理实践
对于我们外语习得者来说，最有意义的好消息莫过于，第二语言什么时候开始学都不晚，只要方法得当，并加以时日，一定能学好。一次偶然读到了漏屋的《找对英语学习方法的第一本书》，里面对于外语习得作了科学原理的探讨，书末也提出了一些实践办法的建议，主要是把英语习得划分成了四个阶段：入门期，提高期，增长期，高级期。入门期从听名词和动词开始，结合视觉图片或动作，提高期进行简单句子听力，结合视觉辅助资源，强调从声音和含义联系进行基础语言学习，而不是我们常规的文字学习。增长期后期和高级期再进行大量说英语。
此外语习得的实践方法优点是通过视觉和声音的联系打好语言基础，一旦通过入门提高期基础会比较扎实，基础听力和口语比较好，但入门提高期不建议开始大量说英语，而且前期基础内容要扎实，所以一段时间后不会觉得应用能力比在学校的学外语的应用快。另外在学习材料方面满足要求的不容易找到。该方法的基本实践方法下一篇文再作介绍。
应用于学习西班牙语
由于外语习得科学原理的相通性，我试用了外语习得的方式来学习一门全新的外语——西班牙语。通过实际运用中的西班牙语资源情况，作出些调整并收集了一些符合外语习得理念的学习资源，学习效果不错。之前在线下的活动中也进行过了具体实践的分享，后来有人建议进行线上组群来进行外语学习，优点有：
1. 可以互相交流外语学习心得，互相促进，如果是同语种的还可以分享学习资源。
2. 有机会组合更多资源去实现更多共同目标。
如果你有愿望想加入这个群，请私信我。
新年快乐！
