晚饭后，孩子们在操场上玩耍，我在操场上散步，一边走，一边思考晚自习的安排，想到下午批改的第四单元作文，总感觉孩子们写得不够形象具体。
第四单元习作是半命题作文“他_____了”。生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映他的内心。
讲的时候孩子们都知道，要运用神态描写、动作描写、语言描写等方法，可是在写的时候却用不上。突然，一个想法闪现在眼前，还原真实情景，身临其境去感受，去创作。于是，便有了这样一节随机应变的课。
6 点的钟声响起，孩子们陆陆续续回教室了，这是我们共同的约定。我则回到了办公室，看着时间，一分一秒地过去，过了 5 分钟，我站起身朝教室走去。
如我所料，在四楼楼梯口听到了些许说话的声音，还有两个一闪而过的身影，一阵急促的脚步声……
我迈着沉重的步伐走进教室，聊天声戛然而止，我生气地把手里的书扔在讲桌上，训斥起来，教室里鸦雀无声，孩子们个个低着头，讲完纪律，我说了惩罚措施——抄写今天学习的课文。突然，我话音一转，说:“不想抄课文的，就来一篇口述作文，题目是他生气了，描述一下刚才的场景。”听罢，孩子们个个挠头思索，教室再一次安静下来。过了一会儿，一只只小手举起来…
叮铃铃，大钟敲响了，我们从操场回到教室，有的同学在写作业，有的同学在聊天，有的同学在打闹，教室里好不热闹。突然，听到门外传来一阵急促的脚步声，“孟老师来了，孟老师来了！”听闻声音，我们立刻开始写作业，这时，孟老师踏着沉重的步伐走了进来，她的脸上阴云密布，眉头紧锁，满脸严肃地看着我们。看完之后，她把书扔在讲桌上，开始训斥我们:“你们听到上课铃了吗？你们会上课吗……”我们紧张地低下头，不敢看孟老师，当听到孟老师说的惩罚措施，我的心凉到了谷底。正当我郁闷时，“是不是不想写？不想写也可以……”听到孟老师的话语，我的心情瞬间由阴转晴。简单构思完毕，我便主动举手，口述了这篇作文。
莎士比亚说:“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”32 个孩子口中，就有 32 篇不同的作文。
这是一节随机应变的习作课，这也是一节生动有趣的习作课，让故事真实发生，让情景真实再现，才是我们找寻素材最好的方法。
