广南821陆宗雷———觅因以爱育人
大学毕业后，如心所愿，我光荣地成为一名人民教师。可以说因为热爱，所以专注。从教至今，我与孩子之间的点滴叙写着一个个平凡而感人的故事，我也一直深思应如何育人，我找到了答案——匠心以爱育人，走进孩子的心灵世界。 感人心者莫乎情，班上会有一些小孩引起我的关注。与他们沟通时，我感受到他们有一个共同点——看我的眼神冷冷的，话语不多，似乎防备着我这“新班主任”。在学习上，那更是“意外”频出，在短时间内呈现系列事件：早自习迟到、上课期间开小差、晚自习睡觉等。我想到如果此时采取“呼呼北风”似的批评教育只能引起他们的对立情绪。为了消除我们的距离感，规范孩子们的纪律意识，我想到了心理学中的“南风效应”，用南风般的师生情打破坚冰，卸下他们防御的“盔甲”。南风效应运用于教育，特别是在对待成长道路上偶尔犯错的孩子，更有着神奇般的力量。我注重平时与孩子的感情投入和积累，与他们建立和谐的师生关系，用诚心、耐心、责任心关怀他们。点滴师爱在这些孩子心中产生巨大的“蝴蝶效应”，孩子们的自律性不断增强，这让我感到作为教师的幸福感，我相信只要心中有爱，去关爱孩子，定会起到“润物细无声”的效果。 没有爱，就没有教育，爱是教育的灵魂。这份爱源于内心真挚的感情，这样的爱才能让孩子们如沐南风，温暖于心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长的每一个细节，“把整个心灵献给孩子”，这样才能用心灵赢得心灵，孩子们才主动乐于向我们敞开心扉，我们的教育之舟方可驶入成功的港湾。 育人行者先育心，现阶段很多孩子在学校并不快乐的，甚至是痛苦的，考试成绩不理想时容易自暴自弃，甚至沉迷网络无法自拔。陷入处理人际关系的困惑时，有些孩子有着敏感的“玻璃心”。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”青少年时期，正处于学生身心发展的重要阶段，尤其是心理健康对他们的成长成才至关重要。 著名教育家乌申斯基认为：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。”很多优秀人物谈及成功的原因，他们往往会回忆学生时代某个教师对他的影响，心智优秀的老师对学生的影响是一辈子的，是永远不会忘记的。这样的教师一定具有独特的人格魅力，在精神上、人格上让学生佩服，会对学生产生潜移默化的示范作用，成为学生精神成长的引领者。 我深感高尚的道德情操和扎实的学识素养是奠定教师人格魅力的坚实基础，唯有如此，才能用自己的优质人格、优良心智去影响孩子们，用人格魅力感染学生、赢得学生，才能培育他们健全的人格修养，做一个善良的人，做一个有信仰的人，做一个有能力的人！
