一、发现的问题
儿子初次上小学，极不适应新的学校环境，缺乏安全感，无法正常上课以及交往同学。
二、追问前因后果
前：为什么这件事对我重要？
孩子作为家庭的重要部分，这种哭闹已经严重影响全家状态。让我们都很担心他的成长，同时再度诱发我对原生家庭的焦虑和怨憎。
是怎么出现这个问题的？
新入小学，中间病了不能上学，再去孩子短时无法融入集体，无安全感哭泣，老师无奈叫家长来接走，从而加重交际畏惧感。
因：都有哪些关于原因的假设？
安全感假设，有了二宝后，他曾经在幼儿园出现过这样的缺乏安全感问题；在上课期间莫名哭泣，回到家就会好；不想去小饭桌午休；我的严厉批评、奶奶的批评加重他的安全感缺失，期待找妻子；当前只想和熟悉的人。畏惧假设，一接近学校就会大哭，很害怕入学。交际困难假设，孩子暂时不愿意与新同学进行交际。厌学假设，对学习有厌恶心态（该假设已经排除）。
怎么验证和排除这些假设的？
安全感假设，专家指导和亲子沟通，来自心理学指导栗子老师的案例分析，孩子向妈妈倾诉担心不要他，从家庭版私董会挖掘出孩子独自上课的恐慌感。
畏惧假设，自我代入和现场观察，我小时候也有畏惧上幼儿园的情况，和儿子很像，现场观察他的状态表达，充满对上学的恐惧。
交际困难假设，沟通确认，孩子有些拒绝和新伙伴交流，这是与他以前不同的。
厌学假设，学习情况和老师交流，他学习状态及积极性还是比较好，老师反馈并无上课吃力现象。
有没有其他人帮我思想，给出更多选择或可能性？
同事朋友给出了一系列建议，认为是在新环境的适应期，多给一些关注；有的担心会是轻微交际恐惧症，担心衍生自闭倾向。
后：这个问题解决了，最好的结果是什么样？是我期待的么？
是我期待的，最好结果是孩子恢复到幼儿园社牛水平，继续开朗的学习玩耍，我和孩子亲密感加深，我与自己父母的原生家庭难题缓解。
果：如果什么都不做，会发生什么？
可能在2-3个月后，渐渐适应了，会好起来。但同样可能会愈加严重，产生厌学甚至交际恐惧，严重向自闭发展。亲戚家已经有3个孩子出现了不同程度的心理问题。
三、追问适用边界
适：有没有人会不同意我对原因的假设？有没有不符合这个假设的实例？
父母不认为是缺乏安全感，认为孩子厌学，并担心过于宠溺孩子。举例为惯子如杀子。
用：要解决这问题，需要具备哪些条件？
温馨的家庭氛围，我和妻子的更多的关心关注，与同学加快交流熟悉
这件事可以用什么其他方式来完成？
以心理医生的口吻劝说我的父母，不要插手孩子的教育问题，不要在家里制造压抑氛围，主动和父母沟通交流。
边：有没有可供借鉴的情况？其他人如何解决类似问题的？
我幼儿园上学一直畏惧恐慌，被某老师呵斥，每天都在哭泣，直到舅妈接我回到老家。
栗子老师的对于孩子的教育，以及与自己原生家庭的和解。
界：无论是不同意见还是类似问题，和我的思路真正区别是什么？
孩子目前存在的问题究竟是什么，不想上学是极为表象的现象，重点是背后产生的本质原因是什么，是为什么缺乏安全感，主要对孩子影响的点来自哪些，是我与妻子的关心关爱少了，还是家庭氛围不和谐，还是学校新环境需要适应。
四、下一步计划
让孩子能够开心主动的上学，能够自主在小饭桌午休，是我的满意标准。
距离这个目标应该从，学校适应、家庭氛围、父母关爱、老师关注四个角度入手。
1、学校适应，争取放假期间和他同班的伙伴去交流、去玩，如果可以的话，陪着他一起逛校园，探险克服压力。
2、家庭氛围，和我的父母提示，要忍住焦虑和干预的欲望，以心理医生的建议作为指导，不要引发孩子次生问题。
3、父母关爱，每天坚持和儿子玩游戏，争取能陪他讲故事，睡觉。少提要求，多做鼓励，不要让他一个人去看电视，减少他一个人的独处时间。
4、老师关注，和老师交流沟通，多给他一些关注与鼓励。
