朱永新教授说:“不管怎么改变，教育就是一件事情:第一，给人幸福;第二，让人成为自己，成为完全的人。”
苏霍姆林斯基:教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
苏霍姆林斯基提出的教育秘诀:只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生，通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感;我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
朱永新教授和苏霍姆林斯基的观点是相同的:教育就是给人幸福，让人成为一个完美的人。
纵观教育现实，教育并没有给人幸福感，而是畏缩和厌恶。
前几天，班级里让回家反省的二十多名学生，死活不肯再回学校。“不想上学。”十三、四岁的他们不愿回到学校无非就是学校对于他们没有幸福可言，学习亦是。这一切都是教育过度强调分数造成的。
分数成了教师唯一的教学手段，而忽视了学生其它方面的发展，甚至埋没了学生的特长。他们在分数的裹挟中完全失去了自我，成了获取高分的工具。
苏霍姆林斯基说:不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一，吞没一切活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。
我们的学生埋头刷题，拼尽全力取得高分证明自己，却不是一种荣耀时，不能不说是一种悲哀，是学生的，更是老师的。
教育要人性化。教育是在培养人，教师应该让教育存在温度、温情，让每个学生在学校里面能够享受教育带给他的快乐和成长，不能被“分数”绑架，不能成为“分数”的奴隶。
教育还要有自由。自由是教育的一个非常重要的存在和意义，教育本身应该带领一定的自由，因为有自由才能真正的让心灵放飞，让孩子智慧成长。才有更广阔的发展空间，因为人的潜力是无穷的。
教育还应多样化。单一的教学模式桎梏着学生的发展，学校应开展多种形式的教育，充分的多样化，才有各种各样的可能性。学生可以在学校里根据自己的程度自由选择适合他们的教室，还可以到不同的城市学校选择性的学习。多样性的学习，学生接触到不同的教师，接受不同的教育方法，无形中也激发了学生的学习兴趣。多样化自由选择的教育模式，对学生自身的发展是有益的，对教师却是一个挑战。
人的天赋、可能性、能力和爱好确定是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又都是独一无二的。自然界里每一个人，我们无权利说他是“无论干什么都不行”的人。教育者要在每个人身上发现他那独一无二的创造性，帮助每个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花。
教育亟待改变，改变的应是教育者的教育核心，淡化分数教学，重视德育教育和多样化教育，让学生在教育中感受到幸福感，更重要的是让他们成为自己，成为完全的人。
