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一、细读第一组对话
师：铁罐的话怎么读？
第一板块 ：读出标点—— “！”。
第二板块：读出神态、语气（提示语）。
理解“傲慢”、“轻蔑”（傲慢：高高在上，趾高气扬的语气。轻蔑：别人在自己眼里很没用，不屑一顾的感觉。）
第三板块：读出理解。
1.铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？（结合理解：奚落）
2..铁罐的语言里奚落陶罐什么？
理解“懦弱”。懦弱是弱小吗？（懦弱是胆小、性格软弱。）
3.铁罐的优点是什么？陶罐的缺点是什么？你看出什么？
（铁罐拿自己的优点和陶罐的缺点相比。）
教师：用同样的方法，读好陶罐的话。
陶罐为什么不敢碰？（陶罐易碎，它正视自己的缺点。）
师生合作读第一组对话。
二、细读第二组对话
1.迁移运用：根据上一组学习方法，同桌练读，指名同桌分角色读。
2.铁罐刚才是奚落陶罐，还没有恼怒。可是他听到陶罐说了一句话，立刻就恼怒了，陶罐说的哪些话让他恼怒？（说到盛东西，我不见得比你差。）
3.这里面暗含着一个什么样的意思？（我和你是一样的，是平等的。这让铁罐恼怒，因为铁罐是看不起陶罐的。）
教师：因为陶罐的话暗含着这样的意思，并且跟他争辩，他就恼怒了。有原因才会有结果，句子和句子之间有紧密的联系，抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。
附：课前游戏
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