陪伴外孙一起成长

马路街小学东区五年级（1）班胡怡然姥姥关丽芳

时间快得可怕，倏忽间外孙胡怡然已由一个襁褓婴儿，步入总角之年，并且升入了五年级。胡怡然自上小学以来，连年被评为三好学生，优秀学习标兵和阳光少年。在红领巾争章活动中已荣获二星章。优秀作文和美术作品多次被校报刊发，还多次在学校举办的艺术节和手工制活动中获奖。在全国百城千县万乡国际象棋比赛中，荣获特等奖两次，一等奖两次。面对这些成绩，我作为主要陪伴者亦感荣幸。回顾十年来孩子的成长历程，如何在陪伴中培养、在言教中身教、在厚爱中严管、在知己中知彼是我思考较多的问题。

在陪伴中培养。孩子的成长需要父母家长的陪伴，没有家长陪伴的童年是不健全的童年。陪伴是一个组合概念，“陪”指的是物理空间上的在一起，强调的是存在。而“伴”则侧重的是心理上的伴护。所以陪伴不只是陪着，更重要的是伴着，没有走心的陪伴，只是陪同而已。孩子在一边玩，你和邻居聊天；孩子在一边做作业，你在手机上打游戏；孩子向你问问题，你心不在焉的敷衍，这只是陪着而已，而不是陪伴。我十分赞赏意大利幼儿教育家蒙台梭利以儿童成长为中心的教育理念，她就特别强调用心陪伴，陪伴的效率，她主张家长要在陪伴中“时时事事，有心无痕”的对孩子实施有效“教育”。

孩子牙牙学语，甚至刚学着爬行的时候，我就抓住孩子短暂的关注力集中的时间点，一句一句的教他学说话，把识字卡贴到相应的家具、物品上教他认字。七八个月时我就开始给他读简单的绘本，同时引入语言和意境都很优美的古诗词。饭前饭后，睡前醒后，孩子玩的高兴或不高兴的时候，我都想法设法用故事去调剂，用知识去填充。在幼儿园阶段，给他讲故事，让他捧着绘本看，或是睡前闭眼听。他总说“我是吃故事长大的”。无形中培养着他的读书兴趣，上幼儿园时就能认不少字了，而且还有意让他字不离词、词不离句、句不离篇的连贯。记得上幼儿园中班的时候，有一天下大雨，没有去上学，他趴在窗户上向外瞧，忽然冒出一句“风吹不着，雨淋不着，我们多幸福呀！”听到这连珠妙语，我激动不已，立即给他送去了热烈的掌声。等上小学一年级时，基本上已经达到二、 三年级的阅读水平。特别是随着识字量的增加，读书兴趣更高。从绘本到无图带拼音的书，再到纯文字的书，一路走来，阅读量越来越大，阅读兴趣越来越浓。在读书的同时，我们还鼓励他把自己看到的故事再编成新的故事讲出来，写出来，以巩固听说读写的成果。

同时我们还做孩子兴趣爱好的支持者。我发现他动手能力较强，一周两三个月的时就能把不太大的扣子、串珠串在一起。把扑克牌按列按行摆放整齐，每看到他取得的这些“成绩”，我都对他大加赞赏，高兴的他也拍起小巴掌。三周时孩子又对乐高产生了兴趣。幼儿园大班时已经能按图纸拼出千余块儿的“天安门”和“辽宁号航母”，我们没有制止，相反全家都大力支持，并且到现在这个兴趣一直保持。过去是买新的组装新的，现在是经常反复拆解改装，还美其名曰“毁灭与重生”。看着他把一个个庞然大物的“航母”、“战斗机”给拆解了，我很心疼，但没有去阻止。可喜的是，这一爱好并没有对学习产生多少负面影响，反而增加了学习动力，他以拼装的乐高成品为素材写了好几篇作文儿。其中《我的乐高部队》参加了《邢台日报》小记者征文活动，征文儿还被刊登在了2024年8月27日的《牛城晚报》上。这样就把陪伴和培养有机地结合了起来，听说读写能力，做作业专注能力提高了，兴趣爱好丰富了，孩子也就成长了。陪伴孩子的成长就是一场修炼，孩子进步，你也会一起成长。

在言教中身教。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。 家庭教育是一个人接受最早，时间最长，影响最深的教育。家长的一言一行都是孩子模仿的对象，家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，会对孩子的一生产生深远的影响。

在家庭教育中言教是首要的，我们用孩子的语言、孩子的认知方法给他讲清道理，让他知道什么事该做，什么事不能做。既要现场“教学”，时时事事，有心有痕，又要见机行事，有心无痕。譬如，他跟弟弟“打架”，立即制止，讲明道理，说清利害。遇事产生自私自利的思想，则或“现场办公”，或“见机行事”。要给孩子留足面子，保留自尊，力求做到有心无痕。

身教重于言教，喊破嗓子不如做出样子。一个手机控的家长培养不出爱读书的孩子，所以我们从不在孩子面前玩手机。不论是语文还是英语，老师让孩子背过的课文、单词我都先背过，起到引领的作用。在我们家看到最多的就是书，可以说书盈四壁。我们都有比较良好的读书习惯，读书就是我们的一种生活方式，一种精神追求。我们在孩子面前的“人设”就是读书、写作。特别是孩子姥爷上班是文字资料，下了班是读书写作，所写文章时常见诸报刊杂志。尽管我们都非常注重读书，但为了培养孩子的阅读习惯，我和孩子姥爷也有意的增加读书的“仪式感”，总是相互“监督”，相互“提醒”着去读书。这无疑对孩子产生了潜移默化的影响。胡怡然的玩具除了乐高主要就是书，而且他最钟爱的也是书。他的业余时间上几乎都被图书充斥着。上至天文地理，下到军事历史，泱泱中华大国上下五千年，五花八门的知识，他全都涉猎。可以毫不夸张的说，每天做完作业之后，他的时间基本上都是在书海中泛舟，在知识的海洋中遨游。读书时，他时而兴奋的开怀大笑，时而悲愤的怒目圆睁。从他在读书的享受里，你可以随时感受到他的独自轻步漫旅，或走进田园风光，或是跨越千山万水，感受异域风情的快意。春江花月亘古未来，甚至浩瀚的宇宙天际都仿佛让他置身于其间。

在厚爱中严管。父母家长爱孩子是天性、是本能，不附加任何条件，不计较付出和回报，只希望他们能够健康成长。俗话说隔辈更亲，我作为姥姥更不能免俗。我定位自己，和孩子平起平坐交朋友。在生活中我们一起看旭日东升，观夕阳西下；一起在花盆里种植辣椒和夜来香；一起在鱼缸里养蝌蚪和野鱼。我们共同观察动物植物的生长，审视花草树木的凋谢，领略生命成长的过程。在国际象棋的棋盘里也你来我往，享受一下博弈对战的乐趣。胡怡然爱读书，我从不限制他购买，不计较花钱多少。买书时我只行使推荐权，但不强迫，而且我充分听取他的意见，绝不干“家长买的书孩子不爱看，孩子想读的书家长不给买”的蠢事。一言以蔽之，只要不违背大的原则，孩子提出的要求我都尽量满足。

古人云“父母爱其子则为之计深远”，所以家长父母爱孩子，不仅要包含理智与宽容，更要松紧有度，要为孩子在“可以”和“不可以”之间划一条清楚的界限，使他们的行为有章可循，不能没有底线，更不能把宽容演变成纵容。我们要求胡怡然起码要做到“四要四不准”即：要管住自己的手，不准在未经允许，没有告知的情况私拿别人的东西；要团结友爱，不准霸凌同学；要诚实守信，不准说谎推责；要认真学习，不准敷衍行事。我经常对他说，别人的东西再好咱也不要，如果真的想要姥姥给你去买。一次发现他铅笔盒里多了一支样式特殊的中性笔，问其来历，他言之凿凿地说是同学送的，并且说的有名有姓，我也没法再作“深入调查”，但我对他说，同学送你一支笔，咱要对人家表示感谢，但咱不能要，明天我去给你买。次日他把笔回送给了同学，我也给他买了新笔。自从孩子升入小学以后，对孩子的课内课外作业从来都是高标准严要求，每天每科作业都做到心中有数、仔细认真核对检查，并且都是亲力亲为。对于孩子不太懂的问题不厌其烦的讲解，让其知其然，还要知其所以然。

 在知己中知彼。俗话说，知己知彼百战不殆。作为家长，我们既要熟知孩子的情况，同时还要全面了解学校的要求，从而营造一个家校共育的成长环境。

家校共育，关键是要做好与老师的沟通，只有与老师及时沟通，才能更好的了解孩子在学校的学习进展和行为表现，及时查漏补缺，给孩子有的放矢的支持和帮助。同时，通过与老师的沟通，还能及时向老师反映孩子平时的表现，让老师更全面地了解孩子，以便采取更有针对性的教育方法，因材施教。而且，只有常与老师沟通，才有助于建立起家校合作的良好关系，促进双方的理解和信任，更有利于孩子的成长进步。 

在与老师沟通时我力求做到“三个及时”。第一，孩子情绪波动时及时沟通：看是否在学校有异常表现，或有什么特殊情况发生；第二，成绩波动时及时沟通：详细具体的了解孩子的学习情况，遇到了什么困难，以便帮其从内因和外因上查找原因，共同解决；第三，是与老师相见时及时沟通：能与老师会面，哪怕时间短暂，我也以为那是天赐良机，一定要紧紧抓住这个机会，因为线下肯定比线上好，这种“线下”沟通，对孩子的情况会更便于深层次的了解。这样的沟通，从孩子升入小学的第一天我就从不放过。并且在与老师交流时，我总是专心倾听老师的意见和建议，尊重老师的判断，以便实施家庭的因材施教，所以每次与老师相见、沟通都就觉得收获很大。

九层之台，起于累土；合抱之木，始于毫末。教育是一场没有尽头马拉松，我们要做的是在孩子的成长道路上竭尽全力为孩子助力。有一句话说得好，父母家长是弓，孩子是箭，生活是弓箭手，弓只有敢愿在弓箭手的手中弯曲，箭才会一路飞翔的又快又好！

2024年9月21日16:47:36