[精进每天]第445篇原创2020年4月20曰
我是如何开发一门课程的？
一、前言
讲师就要讲课，不讲课就不叫讲师；一个课程的好与坏，一看内容，二看讲师，好讲师配好内容，课程才会相得益彰。
我是讲师，需要讲课内容，讲什么课，如何讲得精彩？如何让听者知道，更要做到？这是我每天都要思考的问题。今天，我将分享为什么要自己开发课程？开发一门课程有那几个阶段？讲师有那几种类型？我是如何开发一门课程的？
希望此文是您了解培训与职业讲师的一个窗口。
二、为什么我要自己开发课程？
做讲师一定要开发自己的课程吗？从我认为的五种讲师说起，五种讲师类型：1、抄袭型，2、整合型，3、原创型，4、宗师型，5、探索型
1、抄袭型
抄袭型一种是刚入行时的过渡时期，例如：刚入行，不知道怎么讲，只好抄袭模仿，很多人都会经历这个阶段，这种是可以理解的；另一种是拿来主义，现在社会上什么吃香就讲什么，什么都敢讲；敢讲能讲也是好事，但有些自己不懂，又讲不好的，那就是谋财害命了，例如：我认识有个培训老师，给人讲销讲十八步，令我惊讶的是，在某次推广课上， 几十人，这位老师只成交了一个人，可谓惨不忍睹，销讲能力极差的人讲销讲，听者有什么收获？他讲销讲的内容是什么？就是别人的内容照搬过来，鹦鹉学舌，他的课程质量可想而知。学习了收获不大，这种课应避免。
2、整合型
过了抄袭模仿阶段，到了整合型，这种讲师会整合市面上的某个课程的精彩，化为己用，或者将好几个课程整合成一个课程。这种情况下的讲师需要比较多的付出，相信学习定有收获，这种课程不妨学习。
3、原创型
原创型讲师在课程内容上，不会照搬某某大师，某某顶级，而是深入研究，精雕细琢，课程中还会融入自己的见解与理念。相信这种课会让学员大有收获，甚至茅塞顿开，这种课尽量学习。
4、宗师型
宗师型是将一种学说发扬光大，学说不是他创造，但他将学说深入理解，然后用深入浅出的办法，降低了学习的门槛，推广开去，普惠世人。这种老师的课没有非常高深的理论，让您迅速掌握一种学问法门，或许他的课是最值得学习的。
5、探索型
探索型也就是开山立派型，这种课原来市面上没有，他先开发一个门类，或者有突破性的发现，叫首开先河，例如：卡耐基之于《成功学》系列，罗伯特·西奥迪尼的《影响力》系列，芭芭拉明托的《金字搭原理》……
如能听到这类人的课是三生有幸，或许，你的人生从此不一般，甚至可以引领风尚，如遇到有这种课，毫不犹豫，砸锅卖铁，深入学习。
为什么要开发自己课程？
答案：有个故事是这样的，一个著名学者的司机对学者说：“您的课，我已经听了几百次，已经滚瓜烂熟，所以您的课我也可以讲，同时，我可以只拿一半的价钱”
学者说：是吗？那我给机会你讲一次。
司机很熟练的把课讲了，讲得也很不错，但后面，观众提问的时侯，他窘迫半天，根本答不上来……
做讲师不一定要开发课程，可以抄袭，拿来，但那是别人的，您讲课的感觉是不一样的，所以，真正的职业讲师必须要懂得自己开发课程，因为只有深入学习、理解、内化，最后能结合自己，才能成自己的内容，而自己的东西讲出来，感觉就是不一样，学员的收获也会不一样。
三、开发课程的五个阶段
（以我新开发的课程：沟通、说服、谈判为例）
开发课程有四个阶段：萌芽、准备、开讲、精进。
1、萌芽
萌芽阶段思考的是我为什么要讲这门课？对谁有帮助？价值有多大？举例：我是演讲口才的老师，但发现有很多同学，除了演讲口才之外的其他口才需求，例如：沟通、说服、谈判……，我就想，很好，一有需求，二我会讲课，至于内容，准备好了。
更关键的是，我相信对很多人都有帮助，会沟通的人是情商高的表现，情商高则人际关系会更好，家庭也更和谐……；
说服能力强的人，也代表他的办事能力，有时侯，很多人觉得不可能，办不到的事情，但在有说服力的人那里，就是几句话的事情，例如：乔布斯一句话搞定了百事可乐总裁斯卡利加盟苹果；战国时期，门客说服齐国靖郭君田婴放弃修筑城防，开头就讲了三个字：海、大、鱼……
而谈判可说是无处不在，例如：升职加薪需要跟上级谈判争取，买房买车，谈判力就是财富，甚至谈恋爱也是一个谈判的过程……，可以说，小到我们身边的一件小事，大到国与国之间的交流，都是一个谈判的过程，谈判显然已成为我们生活中不可或缺的一部分。本人就有好几次通过谈判争取到应该得到的利益，而这些利益，有很多人认为是不可能得到的，纷争感叹梁亿谈判能力强大（这些案例讲课时分享）
这些课的价值都很大，所以我决定讲。
2、准备
讲课简单，讲好课就不简单，讲课让学习的人大有收获就非常不简单，这需要充分的准备。
首先是相关知识准备，很多人百度一下，知点皮毛，找几个PPT就开讲，这些课程内容只能叫常识，是蒙混过关的心态。听者听课后会骂人的，我当然不能这样。
我找到相关权威书籍几十本，大量反复阅读，一次大略，二次精读做笔记，三次解决疑难问题。
其次是材料取舍，知识很多，可谓汗牛充栋，各路大神，见解不一，神仙打架，我要从中摘取对我们帮助最大的材料，存疑的内容去掉，同时，容易理解，容易明白的。
最后，是写课程PPT， 写PPT要选择PPT版本，红的，黄的，绿的……，字体粗细，动画……。
3、开讲
讲课分试讲与正式讲课，
材料与案例都准备好了，那就试讲，首先是自己模拟讲，然后思考，学员有什么问题？该如何回答？案例能不能充分说明问题？……然后再修改，再打磨；
接着测试讲，讲给几个同学，让他们反馈课程好坏，讲课中仔细观察同学的反应，想办法知道同学心里对课程是否认同，还有那此纰漏需改进……。
最后是正式讲，正式讲课就是检验这个课程的真正时侯。是马是驴总要拉出来遛遛，丑媳妇总归要见公婆。正式讲课结果有两个：
反响不好与反响很好。
反响不好当然要修改了，反响很好就完结了吗？没有，还有下一步：精进。
4、精进
好文章是改出来的，好课程是磨出来的；
我大多数讲课都会备课，尽管有些课已经讲了几十次，而且反响不错，但还是需要备课，因为世界变化快，因为不断学习，会有新的思维观念产生。
例如：我曾经讲抑扬顿挫这堂课，一开始用了近二十页PPT，后来，慢慢精简到十张，最后精简到十一个字。
做人就是要不断学习，不断精进的过程。
唯有不断精进的课程才是值得好好学习的课程，唯有不断精进的老师才是值得信赖的老师。
总结：写这篇文章，是想告诉大家，每一行有每一行的付出，讲课不是一劳永逸，如果您热爱学习，热爱分享，您不妨学习做讲师，如果您为了舒服而做讲师，可能您真的走不远，
好讲师是把同学放在眼里，装在心上，永远前进的一个人。
最后，梁亿老师准备了半年的课程，计划疫情之后开讲，不考虑钱，您愿意报名学习吗？如果听得非常有收获，您愿意介绍朋友过来与梁亿老师一起学习，共同成长吗？
谢谢您的支持！
