阅读《极目新教育》，就是在一遍又一遍地享受精神的大餐，收获行动的方向和具体的行动启示。虽然我已经身在新教育星火教师团队中三年半了，无时无刻不在享受新教育的洗礼，但是将新教育的思想与行动坚持下去，并且传播出去，真的比较困难。
为什么会这样？
我常常扪心自问，也在心间模拟出很多种答案。其中，我最坚信的一份答案就是新教育注重对教师心灵的唤醒，而现实的教育环境中则不是。
“人在世间行走，赖有一盏心灯。”“心灯一点亮，黑暗便退避三舍，灵魂的阴暗随即遁去。”“教育是关乎人类明天的至圣大业，教师决定教育的质量和教育的未来。好教师无疑是民族最可宝贵的财富，他们不仅孕育着希望，也在实现着希望——点亮学子们的心灯。”教师要成为学子的心灯，首先教师本人必须成为一盏明灯。
德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质意味着一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵唤醒另一个心灵。”朱永新教授在2011年新教育理论研讨会上说：“新教育最大的成就，是点燃了许多普普通通老师的理想与激情，让他们知道教育原来可以如此美丽，教师原来可以如此生活。”新教育就是具体诠释教育本质的行动。她，引得千水汇海，百鸟朝凤。
没有物质的支持，新教育却激发了职业倦怠者化蛹成蝶的心志；为走进了“高原反应”的教师搭起了平台，给其突破自己的助力；为一心“软着陆”者示以书写新篇的智慧；为心高气盛的攀登者赠以大能量的厚礼；为择业彷徨者以泛舟诲海的勇毅；为迷茫的叩问者破网罗，敞开一片蓝天；为怀有朴素教育理想者扯起风帆，给予乘风破浪的力量；对遭遇灾难者，送去严冬里的篝火，暖亮他们心头的暗谷；对困厄者指点迷津，拓展人生的画卷；对精神上的流浪者，导其转向，开拓一方教育乐土；对年轻的踏浪者，示以精神的路标，滋养其高雅的灵魂；对深度迷途者，给予警钟棒喝，使其获得精神上的皈依。这十二种教师就是傅东缨教授在书中列举出来的在新教育引领下穿越迷途，并与新教育良性互动的具体例证。
想起星火教师在昆山研修的那次线下培训，导师们仔细倾听我们每一位星火教师的内心困惑，为我们寻良方，点明发展的方向，不就是真真切切地一次心灵上去除污秽之举吗？
经过那一次培训，我们每一位星火教师都是动力满满地进行阅读、思考、实践与写作之中，每一年的“十件大事”总结与新学年的展望就是我们承前启后不断前行的动力火车。
心灯点亮，黑暗去除，阳光与理想交融在我们坚守的教室里。搭建完美教室，研发卓越课程，师生共读共写，让生命在每一个日子里起舞飞扬，这就是我们每一个新教育人的常态。当然，每一项成功都是伴随着无数泪水与血汗的，每一个人的能力也是高低不一的，我们做不到人人成就卓越，但是我们一直坚持行走在新教育的路上，照亮别人，也温暖自己。
身在教育相对落后的乡村学校里，热爱阅读与写作，热爱创新与实践的你，可能接受到的反馈是“真傻”“被利用”，或者每一项需要长时间验证的实践行动总是半路夭折，可是如果不坚持到底，那么希望就永远不可能到来，如果坚持到底了，那么希望终会有到来的那一天。简言之就是这一句话：“不是在希望中坚持，而是在坚持中迎来希望。”
新教育最大的魅力除了在点亮教师心灯给予教师思想观照方面，还有她的一系列具体的行动指导方案。这些方案都是新教育自下而上的教育教学改革方式下的产物。他们紧贴教育教学的第一线，有着极强的实践力量和极为广泛的参考运用价值。新教育最新的星火教师项目活动中，其组织形式和活动中分享的各类信息，都是我们每一位一线教师最好的助力。因为在日常的教学过程中，我们也可以学习新教育的思想点亮学生的心灯，把新教育的具体行动指导因地制宜地灵活运用于学生的学习上。
点亮心灯，烛照教育路，也是照亮了人生路。这条人生路，不止属于教师，也属于学生，属于每一位热爱学习的人！
