又快到毕业季了，不少同学发愁，以后不再联系的老师同学们，这微信好友是删还是不删呢？有的导师“先下手为强“，作出表态：
此前，哈尔滨工程大学一教授，把他指导的63名学生的微信群就地解散了，解散群之前，他还在群里表示，“和你们没有感情，永远不想和你们打交道，也不要找我问学科问题，江湖不见”。
随后，该截图登上知乎热榜，引起大家争议。
当时校方回应极目新闻记者称，该老师治学严谨，其本学期课程已经结课，解散群符合要求。对于该老师部分言论，校方称是其一时气话，已对其批评教育。
老师和学生结束课程后就“老死不相往来”，你怎么看？
和你们没感情，江湖不见
解散该群的李老师，是哈尔滨工程大学航天与建筑工程学院的一名教授，学院官网显示，李老师已有二十余年教学经验。
而之所以会说出“为自己的辛苦不值，没有感情，江湖不见”这样的话原因也很简单：他批完所指导的63名学生的作业后，发现绝大多数人没答对静力学的作业，80%不了解约束类型，没人认识他一再强调的动力学方程，绝大多部分还要靠他施舍20分才能及格，能力和水平大打折扣。
李教授感觉自己一学期的辛苦付出得不到应有的学业回报，所指导的学生并没有尊重学业，也没有尊重他的付出，所以他才有如此恨铁不成钢的行为
对于此，有人表示，能理解该老师的心情，但在群里面说这样的话，也算“杀敌一千自损八百”的行为了，显得自己很情绪失控。
对于此，学校工作人员解释说：“李老师的本学期课程已经结课，成绩也已经打完了，所以解散群是符合要求的，不会影响课程教学。”
不过，该工作人员也提到，李老师当时确实在群里说了那段话，原因可能是他平时要求比较严格负责，而学生的表现不太理想，当时正处于气头上，“后来，其学院领导也对李老师的部分言论进行了批评教育。”
作为导师，我希望学生在毕业后主动拉黑我
其实这种毕业后就和学生“互相拉黑，江湖不见”的情景，大家一定不陌生。甚至以前有读者告诉小募，自己作为导师，只希望学生在毕业后能主动拉黑他。
其实，说起拉黑这个问题，一般是学生主动拉黑导师，而不是导师拉黑学生。那为什么这个导师希望学生主动拉黑他呢？他也告诉了小募一些理由。
1、拉黑学生这件事情我做不出来，朋友圈的人即使再看的不顺眼再讨厌，也不能轻易删除，这的确有为人处世的情商在里面。
2、虽然我不拉黑你，但是有些学生吧，不学无术（还有各种原因）看起来就来气，在生气或者愤怒的瞬间只想和他江湖再无牵连。
导师也分享了自己记忆最深的一次经历：（以下描述采取第一人称）
我曾经遇到过几个学生，希望我动用我的关系在他毕业以后能让他进学校做辅导员或者找个别的世俗意义上“好工作”。
相较于以往的那几届，不论是在科研能力还是在其他方面，这些学生都大不如从前。我都拒绝了，他们以后也没再联系过我。但是其中有一届有一个女生，我实在耐不住她的软磨硬泡，加上她平时表现积极（至少看起来是这样），就勉强给她安排了一个校内辅导员的工作。
本来以为她会珍惜这个工作，希望她能在这个岗位上实现她的人生价值，也不枉我四处找关系煞费苦心。结果，她没干多长时间就辞了，事后了解到她去考公务员了，应该是个比辅导员更好的岗位。
这件事情让我很尴尬，虽然通过自己的关系为她谋得一个辅导员职位并不是一件难事，但是她突然这一走让之前很多工作陷入了困境（事前不汇报，交接不及时）。想起她当初说喜欢辅导员这个工作，愿意在高校工作一生这些慷慨激昂的话，顿时感觉人情冷暖，人与人之间的信任确实可遇而不可及。最关键是，她走的那时候竟然没有告诉我一声，就这么偷偷摸摸或者说悄无声息的走了。
那时我才明白，我提供给她的岗位只不过是一个跳板儿。如果我不能继续给她带来现实的利益，那么这层关系随着她的毕业，就不复存在。事后有的同事跟我说，以后再遇上类似的情况，事前要让他们跟学校签订固定年限的劳动合同，否则，被坑的只有我们。后来想想，这类事情，我经历的不在少数，也罢了，决定以后除了学业，尽量少在其他方面和学生有单方面利益的牵扯。
也是因为此，这名导师希望和学生的关系仅维系在求学期间大家互相合作愉快，而毕业后，希望学生能和自己相忘于江湖。
微信——导学关系的一个战场
其实，该如何正确的处理师生之间的微信关系，还真是门学问。
微信作为一个方便快捷的沟通渠道，在现在的导学关系中，早已经是必不可少的联系纽带了。
但同时，又因为微信自带的私人属性，使得很多老师和学生用微信交流时，发生过各种各样的事。微信，已经悄悄变成了导学关系的一个缩影。
不是我小题大做，还真有学生因为在微信上出言不逊，被导师发公开信逐出师门的事件发生...
大多数学生从加上导师微信的那一刻起，该不该朋友圈屏蔽导师和用什么样的语气和导师聊天就成了大家思考的一个难题。
更有甚者，微信的昵称备注、头像等都会成为导学关系间敏感的“导火索”。
以前，就有老师要求学生改微信名字和头像登上过热搜引起大家热议。
这样的大背景下，毕业了，这微信留还是不留？看来也是门深奥的学问啊.....
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