口算能力是生活中常用的一种计算形式，贯穿于小学阶段的数学教学中，但是，培养学生口算能力的最佳时期是三年级阶段，三年级的学生进入了比较复杂的计算学习中，而口算则是进行这种复杂计算的基础，所以具备了这种能力，能够帮助学生掌握复杂笔算、估算及四则混合运算的方法，能提高他们计算的正确率。而且小学数学新课标中提出，要培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，他们能够掌握口算方法，将直接影响多位数加减法和乘除法的计算。因此，小学数学教师应当把培养三年级学生的口算能力作为一项重要的教学内容。

         一、理清算理，掌握科学有效的口算方法。

不论是口算还是笔算都应加强算理分析的训练，只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。比如：在计算16－9时，要让学生马上想到用10－9=1,1＋6=7。口算训练的方法很多，要结合教学实际和本班学生的年龄特点，选择灵活多样的口算方法，充分发挥学生的主体性，调动积极性，坚持不懈的训练，才能提高学生的口算能力。

         二、采取灵活多样的训练形式

在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。每节数学课视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。

         三、坚持培养良好的口算习惯

训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样，并结合学生学习的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。

总之，口算能力训练在小学三年级数学学习中有重要的作用。我们既要加强口算的基本能力训练，还更应立足于现实生活，在尊重学生个性化算法的基础上，适时引导学生有意识的选择口算方法，来引领学生在社会生活中去运用口算，以帮助学生灵活地进行口算。

        四、理清算理，掌握科学有效的口算方法。

不论是口算还是笔算都应加强算理分析的训练，只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。比如：在计算16－9时，（也就是个位不够减的题型）要让学生马上想到用10－9=1,1＋6=7。

科学有效的口算方法，是提高口算能力的重要途径之一，常用的口算方法有以下几种：

         1.运用“凑十法”口算。

         2.运用“分解法”口算。

         3.运用一些速算技巧进行口算。

          4.采用“基准数”速算。

口算训练的方法很多，要结合教学实际和本班学生的年龄特点，选择灵活多样的口算方法，充分发挥学生的主体性，调动积极性，坚持不懈的训练，才能提高学生的口算能力。

         五、采取灵活多样的训练形式

每天固定课前进行几分钟的口算练习，形式可以多种多样，视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。每节数学课视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。

        六、坚持培养良好的口算习惯

在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学学习始，就应有目的地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样，并结合学生学习的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力中，培养学生良好的口算习惯，从而提高孩子的口算能力。

        七、持之以恒，坚持不懈的训练。

无论做任何事情，只要坚持不懈，肯定能把它做好。口算训练也是如此，学生应在课余或者课下，每天进行10到15分钟的口算热身训练，长此以往，口算能力一定会有所提高。

        总之，口算能力训练在数学学习中有重要的作用，我们既要加强口算的基本能力训练，还更应立足于现实生活，在尊重学生个性化算法的基础上适时引导学生有意识的选择口算方法，引领学生在社会生活中去运用口算，帮助学生学会灵活运用口算，有方法的解决现实生活问题。培养学生数学应用意识和解决问题的能力，为孩子的将来打下扎实的基础。