今天讲了一份试卷，感觉自我良好。
原本很多学生做得都不算好，讲着讲着还会上火的一份试卷。最终，为了让孩子们能听得进去，竟然忍住所有情绪，穿插着一些动作，特殊的语调，绘声绘色的讲完。
因为是中午，还担心自己的课成了孩子们的催眠曲，不得不用上浑身解数，幽默语言连连奉上。比如，讲到辨别“吞咽，咽喉，咽气，咽下”这组词，对“咽”字字音的判断，我先不断喝水，让孩子们观察，并最终得出：所有与第四声有关的“咽”均表示动作，而与第一声“咽”有关的都是名词，表示器官。接着用这样的学习方式，让他们自己去理解“脏”字，效果也是很好。这样的课堂生成是我很喜欢的，不需要我更多的解释。整节课，没有一个孩子打瞌睡，紧跟着我的节奏，一起完成这次练习的讲解。
当然，对于这堂课的实际效果，我想还是得等到后期相应的练习才能见效了。因为涉及到标点符号的使用，“语义定音”的具体使用，近反义词的辨别等等。都是涉及到一些小学语文本体知识。原本是分解在所有的教材中教学，奈何都是一群“小猴子掰玉米”式的娃娃，最终还得需要集中学习和练习。当然，也有课文里的知识没有理解正确的情况，这等学生，只能让他们下苦功夫，把知识正确的记下来才行。因为，以他们的理解能力，只会南辕北辙，越走越远。
平时，最怕这类把知识集中起来讲解、练习的课。怕上成催眠曲，上成师生们都不待见的课堂。不过，今天还行，巩固了很多知识。更主要的是，让孩子们笑着听完了整节课。
