最近孩子们在玩安吉车时特别喜欢搭加长版安吉车，大概有五六节车厢，这天孩子们的安吉车达到了前所未有的长度八节车，根据上周的经验，孩子们决定搭建一辆大火车。
在玩安吉车之前教师要创设情境引导孩子们进行搭建计划。
师：天气越来越冷了，大家想不想去运煤，来发热供暖呀？
多米：用什么运呢？
卤蛋：当然用大货车啦。
骏骏：不对不对，我之前在电视上见过用火车来运煤。
师，那我们一起来搭建一辆大火车来运煤吧！
在情境中进行安吉车的搭建，孩子们的兴趣更加的浓厚了，大班幼儿的合作能力逐步加强，且我们班的部分幼儿在对安吉车的兴趣比较浓厚，经常选择安吉车，对此有丰富的经验，包括搭建车头、加长车身，利用木板、梯子、海绵垫等材料。因此“大火车”的初行很快的就完成了。
那用什么来当煤呢？场域中正好有小班的篮球，孩子们都去拿篮球当作货物，有的放在梯子上、有的放在车头的架子里。但是刚刚搭建起来的安吉车好像并不是很结实，尤其是车头的攀爬架很滑，位置经常移动。
骏骏：要不用小轮子放在上面压一下。
默默：不行，它底下太滑了，离边缘太近了。
清清：把里面那个竖起来，往里移一移呢。
于是骏骏和默默一起把攀爬架竖了起来，这样前面就能留出一定的位置来了。清清还从旁边搬来了一个轮胎放在前头，抵住架子。这样火车头可是加固了一点。
教师思考：大班的孩子观察力逐步地提升，能发现并将周围的材料为己所用，对于简单的问题能互相交流讨论并采纳别人的建议，一起合作进行解决。
孩子们又继续玩，但是出现了倒塌事故。坍塌第一次卤蛋将倒了的架子扶了起来，没有进行其他的改变。很快刚才的架子又倒了，卤蛋和啵啵一起又扶了起来。将散出来的篮球也重新装了进去，但是过了一会攀爬架还是又倒了。这个时候卤蛋和啵啵、吉祥开始尝试解决问题，他们一开始想要用他们以往的办法找东西压住但是效果并不是很好。
这个问题始终没有真正解决，于是我走过去。师：为什么总是会往下滑呢？
幼：太光滑了
师：那我们应该解决光滑的问题，架子的四条腿接触木板摩擦力太小了，我们应该让接触面变得大一些，这样就不容易滑了，你们可以试一试改变攀爬架的方向，让他们的接触面大一些。
听了我的建议孩子们一起将攀爬架放倒，另外一个架子在我的帮助下也倒扣了过来。多米和啵啵把这时之前的轮胎重新放上去，汽车有了方向盘。
教师思考：遇到问题的时候我没有在一开始干预，在一旁观察。我看到孩子们从一开始没有发现问题到最后能自己发现问题并且能尝试去解决。最后我发现现有的经验他们自己解决不了时才进行了进一步的指导，和他们一起解决问题。
“大火车”不断的改进，孩子们坐在车身上开始玩了起来。今天风大，但是孩子们在车上玩有些冷。于是我说：“你们看起来是不是有些冷啊？你们的车都没有挡风的地方。”孩子们灵机一动决定给自己的“大火车”上安装车厢。大家找来垫子，互相合作一起摆弄着调整垫子的方向，尝试摆出车厢。多米拿来了一个垫子当副驾的大沙发，欣欣跟悠悠摆出一个三角小屋，但是只能放下一个人，他们还想再加一个垫子进行组合，变成两个车厢。车头的乐桐和清清也在尝试搭建驾驶室，垫子的一边放在轮胎上，另一边用手举着。
教师思考：孩子们在尝试搭建车厢的过程中也出现了一些问题，比如欣欣跟悠悠的第二节车厢如果你用手举着很容易滑落，乐桐和清清的驾驶室搭起来之后前面完全看不见，后续再玩这个场域的时候我们会继续进行探究。
