我们该如何面对孩子做作业磨叽呢？
面对“选择性”磨叽：
选择性磨叽，即有时候磨叽有时候不磨叽。首先要弄清楚每一次磨叽的具体原因。常见的有以下几种：
1.作业中有不会做的题目
我们虽然平时总要求孩子不懂就问，但真正孩子来问问题的时候，我们很多家长会这样对孩子说：
“这么简单的题目也问，你自己就不动动脑子！”
“这不是今天刚学的知识吗？你上课听什么了？是不是没好好听课？
这样环境下的孩子，害怕被家长指责，当作业中遇到困难时，并不会轻易提问，而是想了又想，在提问前做了N次的思想斗争，犹豫了好久才鼓起勇气问家长。我们家长看到的，只是孩子的磨叽。
应对措施：
像这种情况，我们不需要责备孩子，只要耐心教孩子，帮孩子把不会的知识补上就好了。
2. 孩子不喜欢某些项目
孩子不喜欢做却不得不做，也会出现磨叽。面对不喜欢的事情没有积极性，是人性使然。
应对措施：
如果是老师布置的必做项目，可以给予孩子一些理解、鼓励，并适当做一些帮助。让孩子在有温暖、有支持的环境下完成，会减轻对项目的厌恶感。如果是选择性项目，家长不要硬性逼迫孩子选择孩子不喜欢的项目，尊重孩子的兴趣爱好。
3.孩子有心事
如果孩子遇到了不开心的事情，或者孩子在某些方面有困扰，会出现心不在焉、注意力不集中、走神等症状，出现磨叽的情况。
应对措施：
这就要我们家长耐心倾听，了解孩子的具体问题，给予关心、理解和帮助。
面对“智慧型”磨叽：
所谓“智慧型”磨叽，是孩子用貌似学习的伪装来拖延时间，跟家长对抗。比如，明明会做的题目，还要说：“呀，题目太难了，我要查查资料。”然后就拿起工具书翻来翻去，或者打开电脑看了又看；亦或是明明听懂了，却不断追问“这是什么意思呀？还是不明白呀，再讲一遍吧！”
这种对抗的原因，一方面，可能家长给孩子定的学习任务太多，完成一个就会有另一个等着，盼不到尽头，就干脆磨洋工，耗时间；另一方面是家长逼得太紧，孩子通过这种貌似学习的磨叽得到一些喘息的机会，还不会被家长骂。
很多家长在孩子学习上太焦虑，恨不得每一分每一秒都要孩子用在课业学习上，剥夺了孩子的业余兴趣活动和玩耍时间，剥夺了孩子做家务及社会实践活动的机会，甚至剥夺了孩子学校任务之外的课外阅读时间。这样孩子的生活枯燥单一，找不到乐趣，只能在消极对抗中无聊度日。孩子的内生动力开始消减，学习主动性、积极性消退。
应对措施：
学习不是孩子生活的唯一，给孩子适度的自主空间，让孩子在丰富多彩的生活体验中增长才智、体验幸福和快乐。在自主体验中，内生动力会增强，学习效率也会提高。孩子既然可以通过正常渠道获得自主活动机会，就没有必要通过假装学习来磨叽了。
面对“破罐破摔型”磨叽：
这种磨叽表现为：不论老师和家长怎么说，我该怎么磨叽就怎么磨叽。物质刺激不管用，精神激励也不管用；表扬不管用，批评也不管用，到了“百毒不侵”的地步。
这种磨叽是在孩子绝望状态中产生的。这类孩子的家长往往对孩子要求特别严苛，控制欲强，对孩子时时处处监控，哪一个细节做不好，都要指出来严加批评。孩子在不断地被否定中，感觉做什么都是错，不知道还有什么能做好。总是在被定义“你不行”时，自我也认同了“我不行”。既然我怎么做都不行，再努力也白搭，那就不需要努力了，熬天混日子就行了，做什么都是在消极应付。
应对措施：
这种磨叽是最难解决的。唯一能让孩子改变的，就是一个字——“爱”。当孩子感受到，不论他学习好不好，不论他展现给我们的是优点还是缺点，都一样被接纳、被爱、被呵护，孩子那颗受伤的心才会慢慢被疗愈、自尊才会慢慢被唤醒。这是一个漫长的过程。在我咨询的一个同类型案例中，孩子面无表情、眼神空洞呆滞，做咨询六周之后，眼睛开始有了光泽。这个案例的有效进展，主要得益于家长的自我改变和在接纳孩子方面做出的坚持不懈的努力。在家长无条件的接纳中，孩子开始慢慢向我们走来。
注：不论孩子做得好或不好，都无条件接纳孩子、爱孩子，这并不是说支持孩子犯错误，而是孩子犯了错时，我们依然爱孩子，让孩子感受到我们是跟孩子站在一起的，我们会给他力量，告诉孩子错在哪里，该如何做，让孩子在我们爱的陪伴下改正错误。
