教育随笔17：关于学校三年发展规划的几点思考（二）
3、课程整合
“课程的整合，有助于开阔学生的视野，克服由于各学科彼此独立而对个体施加影响所造成的知识割裂，能让孩子眼中的世界更完整、客观、真实。“我校有”大秦岭“这样成功的学科拓展课案例，我们完全可以继续开发更加系统、涉及学科更加全面的课程。打破教研组之间的界限，定时进行各个学科之间的大教研，进行学科间课程整合，把不同学科的共同知识点进行梳理，并与其技能训练结合和运用，加强学科之间的联系，根据我校校本课程的特色与国家课程关系，整合国家课程与地方课程，开发出具有本校特色的课程学科拓展课。
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4、德育课程
逐步健全”德育名师工作室“的制度，推进工作室的建设。培养有落实，有梯度。在已有的研究基础上，逐步创新和开发，促教师成长，提升学生能力，提高家长素养的知行德育课程。
在本学期末的德育论坛研讨会会中，德育课程之心理课程让参会老师和参与上课的家长获益匪浅，建议可以组建专业团队进行研发和打造更多的心理课程。可以针对不同的年段开发符合其年龄特点的心理课，逐步打磨经典的案例，最终形成校本心理课程。以便于学校两名专业的心理教师，对学校所有班主任进行辅导和培训，从而提高课程的辐射面和覆盖面，让更多的教师、家长和学生受益。
本次研讨会中，家长义工首次亮相的JA课程，也让所有人耳目一新。家长课程资源的开发，也可以作为学校课程开发的一部分。我们的家长来自于各行各业，有着很大的优势和开发的价值。家长课程的开展，有助于促进家校合作。从目前的JA课程的实施情况来看，学校应该加强对家长义工授课的指导，打造一支真正能服务于学校，服务于学生的高素质家长义工团队，可以像打磨教师队伍一般，建设一支”师资力强“的家长义工队伍。（待续）
