淼表现对英文的“不感兴趣”，让我焦虑
开始用心思考并着手规划英语启蒙。源于上周五参加的英语体验课，淼表现出来的反感。淼一听要上课，而且是英文课（不是体育也不是音乐），就一脸苦逼状。
我哄道，“平常说的Let's go。就是英文哦，它很有用，可以帮助你探索世界呢！”
他反驳，“Let's go。明明是中文啊！”
果然不出所料，体验课程之中，他整个人处于消极被动，最后撑不到下课就放弃。
从未将淼的英文启蒙计划提上议程。淼一岁时听过汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，备了两套绘本(I Can Read Books My first-Level 1和ALL ABOARD READING)，插画简洁，故事有意思，只当睡前故事，读英文间隔中文讲解。
常有人在我耳边不费力气让我跟孩子说英文，我总一边微笑，一边心想，跟自己孩子说英文好奇怪啊！反正说着一口中式英语的自己做不到。
体验课之后，就着手思考如何进行英语启蒙。这一周连接啃了三本英语启蒙的书：安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》；同传妈妈邬丽娜的《英语！我要怎么教》；廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》。
淼进入三岁，中文能力大幅度飙升，复合句，转折词灵活运用，常常蹦出故事中的高级词汇，俨然小大人一枚。这跟睡前故事不无相关。淼8个月起，睡前故事就开始啦。每天淼十分期待故事时间，每次读完都还意犹未尽：“再讲一本，再讲一本！”最终伸出五个指头，要求：“讲五本！”
英语启蒙计划，淼的现状如下：
1.淼开始就读幼儿园小班，周一到周五，每天四点半放学。幼儿园是公立，并非双语。接触英语的时间有限。
2.淼中文强势，能运用自如，自然对陌生的英文有所抵触，暂不感兴趣。阅读全新的英文绘本时，如果我只读英文，他会着急追问意思和要求讲中文。
结合实际情况，参考以上老师的书籍，我给自己提三点注意事项。
- 不要教, 不要考，要亲子共学。
- 广搜科学资源，点燃兴趣，创造浸入式环境
- 每日记录输入量，用三年启蒙英语
一.不要教，不要考
读过的英语启蒙书做法上各有迵异，但理念方向一致，即指引孩子以母语的习得方式，大量立体输入原汁原味的英语资源：儿歌，绘本，动画，结合亲子阅读和互动游戏进行场景对应，自然愉快让孩子习得英语。
淼表现出对英语的反感，更多是“英语课”的反感。比如，当我跟他一起观看starfall网站的字母手指操时，他乐不可吱，结果只看三遍，就能流利不自觉跟读26个字母和letter sound。还有，当我手机播放the wheels on the train儿歌动画时，他也连续要求播放数遍。小孩子天然对有意思的东西无免疫力，但加入“教和考”，孩子就会有压力，便有逃避心理，“恨乌及屋”了。
关键是不要教，更不要考，别要求孩子跟读。这几天晚上我有意识将中文绘本更换为英语绘本，他也没有反抗。但当我手指指向一个图片时，他就来情绪了：“妈妈！你怎么指着？你是要我读吗？我不想读！”我赶忙解释安抚：“妈妈自己指读哦！你不想读就不读。”他才愿意继续听我讲故事。
输入一点点就开始关注输出，极可能引发孩子的逆反。只要输入的资源正确，方法科学，时间足够，剩下的只有等待。
同传妈妈邬丽娜说，
现在孩子能用英语交流，可以读绘本，还懂自然拼读法。这些我都没有教过她，都是她自己看光盘学的。四年的英语启蒙之路，我基本都是利用淘宝淘来的光盘和绘本，利用生活场景和随手可得道具进行简单英语互动。没有上过昂贵培训班，没有买过点读笔，ipad等学习设备。
别把英语看成知识。它就是跟母语一样，是人类的生存技能。多一项技能就多一扇窗户。而孩子学习语言的最佳途径不是通过课堂讲授。即使参加了号称“浸泡式学习”的英语培训班，很有可能效果一般，因为课程一年就150-200小时，还不包括迟到发呆时间。更可怕的不是没有效果，而是产生负面效果－－孩子对英语产生厌恶感。
只依赖昂贵英语课进行英语启蒙，就好像有人只去美容院护肤，平常在家都不洗脸，皮肤肯定好不了！培训班只能解决30%问题，70%要靠家庭。
别把自己当成老师。你就是陪伴娃成长的玩伴，跟孩子一起学唱儿歌，看动画，享受跟孩子一起用英语的过程。孩子会因为你的状态而喜欢上英语。你所需要的就是创造科学有爱的环境，呵护培养孩子的兴趣。妈妈要放下功利心，抱有合理期待，摒弃以教为主和教材至上。
二.选择合适的方法和材料，在家创造浸入式环境
身处信息时代，面对海量资源。妈妈的工作就是筛选获取原汁原味的英文资源，滋养孩子的耳朵，在家创造英语环境。别忘了，幼儿一开始都是通过耳朵来学习的。
结合自身情况，保证孩子每天接触英文1-2小时。15-30分钟的动画片+30分钟的儿歌音乐+15-30分钟的绘本亲子阅读。这就是家庭浸入式英语环境。不管希望孩子学到什么，先要确保孩子能否感到有趣。选择资源，首先要考虑孩子的兴趣点在哪里。孩子对内容感兴趣时，他才能去理解情节和语言。兴趣的维持需要资源的充足供给和适时转换。
输入先行，培养耳感
英语启蒙的前两年，要做到海量立体输入，不要期待孩子输出。妈妈需要尊重孩子的沉默期，不要经常测试孩子，增加无形的压力，扼杀学习兴趣。先问自己给孩子提供如何的环境，水到渠成，孩子开口是很自然的事情。
近一周都趴在某宝上搜索资源，结合国外优秀教育网站，真是感觉眼睛要瞎了！资源很多，孩子的个性也不尽相同，期待用别人的资源让孩子达到同样的效果，实在是可笑。我订购了廖彩杏绘本第一阶段，但同时也告诉自己，有些资源淼不感兴趣，可以放放；有些资源淼会重复使用；有些淼刚开始不喜欢，过段时间可能自己拿出来看了。
关键是把各种资源有机结合立体使用，才能点燃孩子的兴趣。妈妈越了解自己孩子，选择资源就越可能受到孩子亲睐。淼是个男孩子，喜欢各种类型汽车，喜欢工程建筑，喜欢小狗小猫。我也就入手购买paw patrol小狗汪汪队, Thomas and Friends托马斯。能让小朋友感兴趣的原版都是好资源，孩子在轻松自然的状态下才会有好的吸收。如果孩子不喜欢，一方面继续寻找更换资源，一方面创造环境，帮助孩子从熟悉到接受。花个1-3个月时间，逐步引入，孩子都能慢慢授受和喜欢上。
选择十倍于孩子需要的资源提供给他。一般有10%-20%孩子会反复使用。
规律播放，图片+重复
准备好原汁原味资源，开始有规律按顺序每日播放。当孩子通过图片，画面理解故事情节，认识主人翁，自然会产生亲切感。孩子会逐步学会对应在图形和英文表达，通过动画，绘本加强情境对应模式。
听有声书，
故事里一遍又一遍重复相同词句，加之音效，孩子会通过揣测体会到重复语句的意义。好绘本可以让孩子光看插画，就能猜故事。
看动画片，
妈妈们可以先自己了解或看明白，在孩子看之前讲大意，有助于孩子理解和保持兴趣。这方法叫"TOP-DOWN"。但不推荐，孩子一边看，妈妈一边翻译。
阅读绘本时，
切忌翻译和讲读，将故事大缷八块，讲语法单词搭配。刚开始时，可以采用“三明治”读法：先一遍整页的英文，然后和孩子讨论，等孩子尽兴后，再读一遍英文。接着再翻到下一页。待孩子了解故事之后，妈妈就可以全英文朗读了。英文亲子阅读最关键的不是读，而是引导孩子发现书中的乐趣，看图，品图，展开想象。
磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，让孩子大脑储存相对应节奏的声音信号。在孩子上小学前，家长早点提供丰富资源，让孩子听，总比等到小学开始费力要求孩子听，纠音要省力得多啊！想让孩子将来输出什么，就要让孩子先有这些语音信号的积累。通过大量的听，提高辨音能力，就能区分开语音中的元素。
在绘本或分级阅读中学习自然拼读法，实现流利阅读（推荐免费phonics启蒙网址：www.starfall.com）
学习自然拼读法的前提是听过几百个小时的英文，养成语感，有一定的听力辨音能力，能从单词的发音中分辨letter sound,syllable,感受到语言的rhyme。
老外通过自然拼读法（phonics），加上高频词(sight words，见quiz-tree.com列表)，依赖大量阅读巩固，最终见词会读，听音会写，实现流利阅读。阅读是关键，而phonics是掌握阅读的技能。
自然拼读法认为，单词不是字母组成，是由音组成，音由字母或字母组合构成。(单词－－音(letter sound)－－字母)。喜马拉雅的singsing字母歌，都是用letter sound来体现。
四岁是孩子的阅读敏感期。前期要保证听力输入量，情境对应能力。四岁以上孩子，学习phonics同时，要加大自主阅读量，特别是横向同一级别的阅读量。如果四步英语刚起步，可以先进行亲子阅读，用三个月时间，加大听力输入，培养英语阅读兴趣，然后开始phonics学习，进入自主阅读阶段。
语言学习的落脚点在于运用。拥有流利的英文阅读能力，相当可以读到新鲜前沿的资讯书籍。这也是为什么我开始进行英文启蒙的最终目标。我现在能做的是用荧光笔将sight words按级别画出来，让淼今后可以认识，发音，理解。
三. 每天记录，持续英语启蒙
记录什么？记录今天你给孩子输入了多少，这就是英语启蒙的标准，问输入，不问输出。你给孩子创造环境，点燃孩子的兴趣，孩子会给你大大的惊喜。
看动画片的时间要控制好，不能放任，跟孩子要立下规则：每天看一次，一次看一集，看完就关掉电视。别忘了目标是合理利用英文动画片！
忌讳家里堆了大把资源，没体系，没次序，又总是关心孩子到底会说多少，会读多少，学多少等等，患得患失，最后和孩子冲突不断。没多久，这些妈妈肯定会因孩子的反抗而放弃英语教育。
