这周执教的是观测风，我分成了两个课时，第一节课进行风向与风速科学知识的讲解，第二节课带着学生制作了风向标，本来计划带着学生出去观测风，但是由于天气的原因，取消了外出活动，有风时就在走廊带学生观测的。
聚焦环节，出示一张树叶飘动的动图，这是什么造成的?你能描述一下今天的风吗?风是什么样子的?学生回答:风看不见、摸不着、但是能够感觉得到;有时候风是轻柔的，有时候风是剧烈的;夏天的风比较凉爽，冬天的风是寒冷的;东风、西风等等。在学生汇报的过程中，将学生说到的语言转化为风向、风速两个科学词汇板书在黑板上。你是怎么知道有风的?可以根据什么来判断?学生回答:国旗、树叶、红领巾、头发、窗帘等等。学生在日常生活中，其实知道我们可以通过借助身边的事物来判断是否有风。然后揭示课题:观测风。那什么是风向?什么又是风速呢?在这里，我想先了解学生对于风向的前概念认识，有多少孩子是认为风向是指风吹去的方向，而不是吹来的方向。所以我并没有直接出示风向的概念，而是拿出小红旗，将红旗展开，在黑板上画出八个方位，让全班学生判断风的方向，肯定会有两种看法，我让学生举手表决。然后出示风向和风速的概念。我们怎么样用红旗判断风速大小呢?然后出示了“我们的风速等级”。原来的人们是怎么判断风向的呢?我介绍了风向袋、鸡形风标、风向标等等。着重区分了风向标与风向袋判断风向是不同的。然后出示微视频，怎样制作风向标?学生用硬卡纸、剪刀、尺子、吸管、大头针等材料进行了风向标的制作。这里我对剪吸管的方法、箭翼的画法、吸管在大头针上的灵活转头等进行了强调。做好的风向标让学生下课在学校有风的地方测试风的方向。最后关于风速仪的认识，以及蒲福风力等级表，看图片比较抽象，直接找的视频让学生观看了解的。时间比较充裕的班级，还看视频进行了蒲福的科普介绍。
