01课-成长的外力

案例：某个家庭养了一儿一女，由于重男轻女，女儿放养少管不管，儿子高期待高标准更严格的要求对待，交朋友看什么书吃什么不该吃什么，儿子就在这样的状态下长大。几年后，女儿考上了清华，儿子40岁了还在啃老，游手好闲打游戏。

成长状态有两种：主动成长和被动成长，完全来自于他受到什么样的力量的推动。

孩子成长的第一种推动：外部力量

一个孩子好的行为和好的结果，跟他本身的能力和他本身的主动性意愿没有太大关系 ，或者孩子需要某种外部的力量，他才能做出某种好的结果，有好的积极的正面的行为，这种靠外部力量成长，结果会随着外部力量变化而变化。所以呢，这叫相对成长、被动成长、依赖性成长。

如：

第一种表现：孩子课堂举手问题，老师叫就举不叫就不举。请问举手是为了获得老师的表扬而举还是为了自己的成长而举？

      举不举手，是孩子对学习态度，老师叫不叫，是老师平衡后的选择，这是两码事情。举手的前提是老师要叫我，或者说必须依赖于老师的认同，那么老师的认同就成为孩子成长的外部力量。也就是一个孩子需要在别人认同的情况下才会努力学习。这种现象非常常见。

      很多孩子得到表扬就有动力，没有表扬没有被看见没有被夸奖，不好好学习，就生气，就赌气，就对抗，请问学习是为自己的未来负责，还是为别人的表扬而努力？一个孩子的学习动力必须是由表扬的前提，那很明显，这就是外部力量的推动下的成长。

      多少年来，中国的家长一直都坚信好孩子是夸出来的，你真棒，你真聪明，你真了不起。。。。等等语言从家长口里轻而易举的说出来。孩子需不需要表扬，答案是：需要！但如果表扬成为我们教育孩子的主要方式，最大的问题是：让我们的孩子活在了别人的表扬中，为获得别人的表扬而奋斗，而努力。没有外界表扬的时候，我们要不要为自己的未来，自己的结果负责呢？答案当然是要。我们现在要培养孩子的是：在没有别人的表扬下，我们依然也要不否认自己的价值，肯定自己的价值。在外界没有鼓励的情况下，我们依然也应该做好自己该做的事情。这才是培养孩子真正的方向。

      我们所有对孩子的夸奖、赞美、鼓励，形成了孩子对我们夸奖、赞美、鼓励的依赖，最终为了获得别人的夸奖、赞美、鼓励而努力，有表扬就开心，没表扬就失望，我们有多少人，为了别人的表扬而活，为了别人的批评而死。家长必须清楚，这个世界其他任何人没有任何人任何义务，要向你一样去呵护关爱认同赞美欣赏鼓励你的孩子。所以我们的孩子必须学会不受任何外界态度影响的能力，他得学会如何面对别人的表扬，他还得学会如何面对别人的批评。

       我们期待别人表扬我们，但我们更要接受别人不会向我们期待一样来表扬我们。外界如何对待我们，是变化的，是动态的。如果我们的自信心、上进心、积极的行为需要依赖外界这些变化的东西，那我们就不是生命当中的主人。当然如果正确的表扬、赞美孩子，后面有专门的课程。

第二种表现：有老师监督我就好好自习，没有老师、父母的监督陪伴，我就小动作，不好好学习。那么一个孩子要专心学习专心听课写作业，他必须依赖老师监督，父母的陪伴，他才能做到。过多的监督陪伴，那就成了孩子成长中的外部力量。

         很多家长与孩子的互动模式，家长不断地充当监工的角色，孩子被动充当执行者的角色。当孩子的自律需要借助外部的监督和提醒，那将不会培养出孩子真正的自律。当这种外部的监督与提醒消失的时候，他就会很难管住自己的行为。

第三种表现：有很多孩子为了怕被别人嘲笑、怕别父母批评，被别人打骂，而努力学习。学习不是为了追求更美好实现自己的人生价值，而是因为害怕恐惧、被嘲笑、害怕被否定、害怕被批评，这样的孩子会很脆弱，就无法面对失败。见过很多出大问题的孩子，之前都是学习好听话乖的孩子。原因在于他们的表现好是因为讨好、恐惧，并不是因为他们热爱学习，并不是他们明白学习是自己的事情，并不是他们明白学习是自己的未来或者对自己未来负责。所以动机一错，即使结果好也是全盘皆错。

第四种表现：当孩子拿到好的结果，家长就用金钱、物质进行奖励。我们有没有想过，本来属于孩子自己该完成的，该做到的事情，我们一旦给予奖励或者给予物质交换，结果就会让孩子的成长动力为获得某种物质或者为获得某种金钱而努力，而并非做好自己的本职。这就等于从小让孩子经不起金钱和物质的诱惑，长大后，就会为利是图，在金钱物质面前丧失尊严那个人吗？

第五种表现：控制或者强制。

    我们作为孩子的孩子家长是成人，孩子的年龄还很小的时候，很需要我们，却又抗争不过我们，只能忍气吐声，听能听话。当孩子大一点，随着自我意识增强，对家长依赖性的降低，问题慢慢就出来了。这就是青春期叛逆的重要真相。孩子小的时候通过强制让孩子听话，孩子大后，就会为了反抗而反抗，孩子听你话成为他生存策略或者唯一选择的时候，或者这种违背孩子个人主观意志的强制和约束，那么这都是孩子成长过程中的外部力量。有个笑话说明这一点：有个妈妈问女儿“我漂亮吗”，女儿回答“你是这个世界是最漂亮的女人”，妈妈说“你这样说是怕妈妈受到伤害吗”，女儿回答“不，我是害怕我受到伤害。”

    当孩子的行为受到外界的强制和线束，短时间内可能不会有行为层面的问题，因为这是家长管理孩子最有效最快速的方式。外界的强制和约束，会让孩子内心积累很多的愤怒甚至叛逆甚至报复性行为，会有变本加厉的放纵行为，有本能的与人对抗的模式，还会让孩子有被人控制后的屈辱感自卑感，可谓是后患无穷。

我们给大家简单的介绍了五种外力推动的成长现象，当然还有其它靠外力推动的其它表现，就不一一例举，自行总结。

总结：

      外在的动力， 来自于获得回报、奖励、地位、名利、不得已而完成任务。为了获得别人的奖励、赞美、或者是害怕被指责、批评、害怕否定、害怕承担某些责任。。。而去行为，这都是外部力量 。当孩子成长过程完全需要外部力量推动时，那我们就需要这些外在因素的配合，才能形成孩子成长的动力。我们不难看出，这些所有的外在东西，带有不确定性，所以孩子时好时坏，做什么事情都很被动。这就非常的正常，因为他的动力系统和行为永远都无法开成正面的闭环。不管家长的提醒、监督、陪伴、物质、金钱的奖励，或者是赞美、鼓励、强制、控制。。。。这都是孩子成长中的外力。只要是外力推动的成长，就跟孩子本身的能力没有任何关系，他是被动的、错误的行为下的替代成长。这种无赖的选择是一种生存策略，最后以一个笑话结束：

      双胞台的女儿告诉爸爸，恭喜你被我们班选为最帅的爸爸。爸爸非常开心，怎么就被选中的呢？班级用投票的方式，结果你就是最帅的爸爸啊。爸爸很好奇，同学都不认识你爸爸啊，为何会选中我呢？同学们都选 了自己的爸爸，但你别忘了，您有2个女儿啊，您是唯一一个得两票的爸爸，所以你就是最帅的爸爸咯。

      各位，这位爸爸帅是否有魅力，不取决于他本身的魅力与气质，取决于他家的孩子比别人多的这份力量，这就是典型的外力，虽然结果好，但跟他自身的魅力没有任何的关系。这就叫外部力量，或者叫相对成长。