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复杂的世界里，别总当个傻叉。婚姻大事，父母操办？投资理财，专家胡言？面对铺天盖地的观点、言论。特立独行很难，却又不甘人云亦云。如果想自己说了算，首先要保证脑子不“沦陷”。《批判性思维工具》不是一本教你怎样去影响别人的书，而是一本教你怎样不被影响的宝典。
批判性思维就是对思维的思维。批判性思维好比装在大脑里的一个“电子眼”，监视大脑的一举一动。思考过程中存在的漏洞便会暴露于监控之下。对漏洞的分析和完善有利于完善你的思考，让你做个明白人。
1、和思维本能作斗争
大脑拥有三个基本的功能：思维、感受与需求。它们分别代表理性、感性、裁判。
思维的功能是指创造意义：对我们生活中的事件赋予意义，将事件分类进已被命名的种类，并寻找想对应的模式。思维不断地让我们理解正在发生的事情。注意到事情的各个方面。
感受的功能指的是，对思维功能所创造的意义进行监控或评价，根据我们赋予它们的意义，评估我们生活事件的积极性或消极性，感受让我们知道如何体会生活中发生的事情。
需求的功能是指分配行动的能量，以让我们能够保持自己的渴望和对可能的事物的追求。
我们的大脑会不断地让我们理解三个方面：我们生活中正在发生的事情；对于这些事情的感受；运用我们的能量去追寻的东西。
倾向于被自我中心的思维和感受所主导是人类在学习中面临的一个最基本的挑战。我们即刻的欲望、痛苦、想法、和感受深深地主导了我们的生活。出于底层基因上的自私，我们去寻求自我满足。我们并不考虑自身的看法是否精确，反而总认为我们已经思考过，我们并不会去主动发现自己的弱点、偏见和自欺。相反，我们总是以满足自己的需求为目标，避免他人的反对，合理化自己观点和行为。
人们倾向于用自我中心的方式进行思考，这意味着我们几乎没有真正地理解自身思维和情感的本质。例如，我们中的很多人无意识地相信，不思考也是有可能获得知识的，也是有可能阅读的。因此，我们中的很多人在思维上是墨守成规和过于简单化的，而自我中心又妨碍了我们发现这一问题，我们用自己发明的内在枷锁束缚了自己。
2、成为公正的思考者
不公正的思考者vs.公正的思考者。我们常常自私、狭隘地学习和应用思维技能。很多技能娴熟的人都在这样做。例如，那些政客，他们利用圆滑（虚假）的说辞操纵人们，他们做出承诺却不去履行，为了维护自己的权利和威望而说假话。从某种意义上说，这些人是技能娴熟的思考者，他们的思维能够达帮助他们实现自己的目的，但是最优秀的思考者不会用思维技能来追求自私的目标。优秀的思考者不会试图去控制他人。即使需要付出代价，他们也会努力保持公正。他们了解思维不是与生俱来就是公正的，人的本性是自私的。他们了解要想做到公正需要养成特定的思维特质――谦逊、勇气、整合性、自主性、换位思考、坚毅及对推理的信心。
公正性需要什么？
思维谦逊：努力发现自己对未知知识忽视的程度。思维谦逊要求个体清晰地认识到自我中心导致的自欺行为（认为自己比自己实际知道的要多）。它要求我们要清醒的认识到自己有哪些信息是不知道的，更不能宣称我们实际上不知道的东西。
思维的勇气：培养自己敢于挑战大众信念的勇气具有思维勇气意味着个体能够公正地面对各种意见、信念和观点，即使这会使你痛苦。具有思维勇气的人知道有时候社会传输给我们的结论和信念是错误的。
思维的换位思考：从他人的角度学习理解相反的观点。思维的换位思考就是站在他人的角度思考问题，从而真正理解他人的观点。这要求我们准确地再现他人的观点和推理，从他人的前提，假设和观点进行推理。这一特质要求个体积极回忆自己坚持错误的情况，也要求个体有能力辨别在当前情况下也可能会犯类似的错误。
思维正直：用同样的标准评判他人和自己。思维正直是指尊重严谨的思维，用同样的标准要求自己和他人。例如，在寻求证据的时候，要求对手证据的标准，我们自己也应该做到。
思维坚毅：不轻易放弃，战胜挫折和困难。思维坚毅是指战胜挫折、完成复杂任务的品格。有些困难十分复杂，不容易解决。思维坚毅要求严格遵守理性标准，而不是根据第一印象做出判断或是快速给出简单化的答案。它还要求对困惑和未解决的问题进行长时间努力的思考，并从中获得深刻的见解。
思维自主：重视思考的独立性。思维自主意味着坚持用合理的标准进行思考。这意味着自己要对事物进行思考而不是不加判断地接受别人的观点。思维自主的思考者在决定接受或者拒绝某观点的时候不依赖于他人。只有证据证明他人的观点是合理的时候，他们才会接受他人的观点。
对推理的信心：重视证据和推理，将之视为发现真相的重要工具。简单来讲，对推理的信心就是将正确的推理作为接受或拒绝某一观点和立场的基本标准。
3、开始批判性思考！
思维的过程。每当你在进行思考时，都是从一定的立场出发，试图达到某种目的，并在此过程中运用一些概念知识。你关注于特定的问题或论点，运用信息，基于假设，得出结论，这些结论都具有产生特定的结果和意义。
所有的思维中都有八种元素：目的（目标/目的）、悬而未决的问题（问题/议题）、信息（数据/事实/经验）、解释和推理（结论/结果）、概念（理论/原理）、假设（前提）、结果和意义、观点（视角/角度）。
举个栗子：电影《春娇与志明》
情景：春娇与志明是恋爱中的情侣，他们相约共同参与一次派对。但在派对上，志明整晚都在与阿美交谈，这令春娇感到心烦意乱。在回家的路上，志明感觉到春娇情绪不太对劲，就问：“怎么了？”春娇犹豫片刻，对志明说，你整晚都在与阿美调情，这令我很不开心。
志明：调情……调情！我没有调情！
春娇：那你怎么解释这种行为？
志明：我只是表现得很友善罢了，只是友善而已。
春娇：当一个男人整晚只关注一个女人，就坐在她身边，用柔情似水的眼神凝视她，还时不时地装作不经意的碰触她，他的行为只能被解释为调情。
志明：那么一个女人整晚盯着自己的男友，关注他的一举一动，搜集证据想要证明一个一直衷心爱她的男人企图背叛的行为，只能说明这个女人是个偏执狂。
春娇：偏执！你怎么可以这么说我！
志明：好吧，我还能怎么形容你的行为呢？很明显是你自己缺乏信任和安全感，凭什么来指责我。
春娇：不要装作很无辜的样子，这不是你第一次跟别的女人调情了吧。我们在一起之前我就听说过你是个玩弄女人感情的花花公子。
志明：我也对你的占有欲和嫉妒心早有耳闻。我觉得在你批评我之前应该先反思一下自己的问题。如果你问我，我觉得你需要心理咨询。
春娇：你真是个大男子主义者。征服越多女人，就越觉得自己有男子气概。你这么自我中心，是不知道还是不敢承认自己都干了什么。如果你不愿意改变，我觉得我们没必要继续在一起了。
志明：我也觉得我们没必要继续发展下去。这绝不是因为我承认自己花心，而是因为你的妄想和偏执。除非你跟我道歉，否则我绝不妥协。
让我们借助思维的元素分析一下这段对话：
目的：春娇与志明都希望能够与对方发展出一段和谐的恋爱关系，这是他们潜在的共同目标。
悬而未决的问题：他们遭遇了阻碍他们关系继续发展的分歧，但对于同一问题，他们却有各自不同的理解。对于志明，他认为问题在于“春娇何时才会意识到自己的偏执”；而春娇则觉得应该解决的是“志明何时才会为自己轻浮的举止负责”。
解释和推理：春娇和志明是对相同情景下的同一行为做出判断，却得出了完全不同的结论。志明认为，他的行为仅仅只是“友善”；而在春娇看来，志明的行为只能被解释为“调情”。
信息：未经加工的信息包括志明在派对的场景中所说和所做的一切。其他相关信息包括以往杰克与其他女性相处时的行为表现、春娇和自己的前男友的交往情况以及任何可能确定她是否具有不安全感和偏执心理的个人经历。
假设：志明认为这段对话他可以问心无愧地说自己并没有与阿美或其他女性调情。他同时假定自己能够通过他人的行为鉴别这个人是否有偏执与妄想，而一个女人在正常情况下不会像春娇这样，因此她只可能是得了妄想症。而春娇则假定杰克的行为绝不仅仅是一般程度的友善。而他们都认为对方对自己评价是不正确的，也都觉得自己应当得到辩护。
概念：这段对话的逻辑中包含四个关键的概念：调情、友善、偏执和男性自我。
结果和意义：春娇和志明的推理过程都暗含着这样的态度取向――针对志明在派对上的言行，两人观点的矛盾之处都应该归咎于对方的责任。同时两人也都在争论的结尾表现对恋爱关系的消极态度。
观点：春娇和志明对对方的看法都是基于自身的性别偏向做出的推断，认为自己是对方行为的受害者，而自己是无可指责的。
在这场恋人间的争论中，我们无法仅仅根据对话做出孰是孰非的判断。为了证明究竟谁的解释更为合理，我们还需要更多的事实信息。
4、用提问驱动思考
“只有提问时，你才在思考”。问题分三种类型：基于事实的问题；基于偏好的问题；基于判断的问题。
基于事实的问题：只有一个正确答案
#房间的大小是多少？
#你的体重是多少？
基于偏好的问题：每个人有每个人的回答。
#上海和北京，你更喜欢哪一个？
#隔壁班的新同学，你怎么看？
基于判断的问题：需要论证，并不止一个可行答案的问题。答案有更好和更坏之分。
#从进化学的角度来看，搞外遇是合理的吗？
#强奸应该被判死刑吗？
我们希望你能够掌握第三类的判断型问题。这类问题是在现代社会中几乎全部被忽略的问题种类，他反映了人们理性判断的忽略。
5、衡量思考的好与坏
通用思维标准：清晰性―>准确性―>深度―>广度―>重要性―>公正性。
批判性思维的基本功能之一就是评估自己和他人思维的能力。作为批判性思考者，要评估我们的思维，我们要用下面这些问题来思考我们的思维：我清楚信息吗？信息准确吗？所用的信息相互关联吗？我的思考有逻辑吗？我处理的事情是重要的吗？我的思考在上下文中的情景有道理吗？同样的，我们也可以用这些标准评估思维中的一个或多个元素。
6、你处在思维的哪个阶段？
思维技能的进步就像打篮球，跳舞或者唱歌的进步一样，没有有意识的投入和学习是不可能做到的。只要我们还认为当下的思维水平是理所当然的，我们就不会进行提高思维的练习。
如果要发展成为一名思考者，我们需要经历的发展阶段分别是：
阶段1 鲁莽的思考者：人生来就是鲁莽的思考者，其中大多数人终身都停留在鲁莽的思考者的阶段，从不对自己的思维进行反思，根本没有意识到思考在我们生活中的重要作用。在鲁莽阶段，没有思考所需要的概念，不知道如何分析和评价自己的思维方式，不知道如何确定自己的目的是否清晰、自己的假设是否公正、自己的结论是否符合逻辑。这一阶段，自我倾向主导着我们的思考。
阶段2 质疑的思考者：当我们认识到思考方式塑造着我们的生活、意识到思维中的问题可能导致生活中的问题时，我们就进入了质疑的思考者阶段。你发现自己在努力地分析和评估自己的思维方式。你发现自己在考虑能够优化思维品质。你发现自己关注思维中的自欺行为――在发展对自己思维的质疑能力时，自欺是一个明显的障碍。
阶段3 初始的思考者：当一个人积极地接受质疑并且想要成为一个更好的思考者时，他就进入了所谓初始思考者阶段。这一阶段是一个获得领悟和培养毅力的阶段，就像是酗酒者认识到并承认自己是酗酒者一样。要想达到初始者阶段，我们的价值观必须进行改变――深受文化、时代、地域、家庭背景影响的一种信念。我们必须探索自己思考的根本，并找出我们为什么做出这样的思考的原因。
阶段4 练习中的思考者：从初始的思考者走向练习中的思考者的唯一途径，就是进行日常的练习并设计练习的计划。通过制定计划并且在实践的检验下反复修改才能让你获得进步。
7、 总结
批判性思维就是对思维审视和提高的一个过程。让我们能够清醒的思考，理智的行动。建立批判性思维就好比开着车到一个遥远的圣地朝圣。“自我理解”是司机，能够克服中途出现“以自我为中心”的疲劳；“公正心”是导航仪，保证我们不会开错方向；“提问”是牵引力，保证我们能够翻山越岭；“标准”是航车仪，记录并评估走过的每一公里，以规划出更好的路线；还要经过具有里程碑意义的“每个阶段”。就这么一直走，一直走，每一公里都是修炼。
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