文：君梅 图片来源：网络
孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都是因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法一致，孩子的学习就可以变得轻松愉快。
——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
年前参加幼儿园的家长会，园长讲了幼儿园与早教培训班的一个对比，她说：幼儿园是一个注重全面发展的地方，教育方法更讲究循序渐进，外面的早教培训中心则是以满足家长某些心理而不断开发课程的地方。其中她举了个例子，说某早教中心打着一个月认识300个字的旗号，吸引了不少家长放弃幼儿园而选择早教中心。结果孩子到了一年级，学习非常吃力，虽然认字多，但综合能力低，语文学习也一般，其他各方面更是跟不上。
我是第一次听说，居然有家长能够为了多识字而放弃幼儿园，为了小学入学就匆忙给孩子选择个早教中心。在我的理解里，幼儿园是基础教育，早教中心只是课外选择。但是在这个城市，有至少四到六成的家长是选择培训机构来完成孩子小学前的教育的。
今天，就和大家聊一些识字的问题。
指读是个好方法
其实阅读，可能真的可以从宝宝出生就可以了。只不过这时候的阅读是父母读，宝宝听，连看都还谈不上。等到宝宝一周岁以后，可以和父母互动了，阅读仍然是父母读，宝宝听。但可以试着把书给孩子看（父母在孩子背后环抱着孩子，书放在孩子面前），父母用指读的方式给孩子读书。指读就是指着书上的字，逐个字读给孩子听。
很多父母担心孩子不理解，就把书上的字换成口语化的语言，其实这是不必要的。我给孩子们读书的时候，如果她们有不理解的词汇，我会解释给她们听，但书上的语言是什么，我仍按什么读给她们。就像尹建莉老师讲的那样：对刚学说话的孩子来说“大灰狼悠闲的散步”和“大灰狼慢慢地走路”，并不觉得理解哪个更难……孩子天性中对任何事情都充满好奇，给她“讲”或给她“读”，对她来说同样有吸引力。
上学期，幼儿园举办“二十一天阅读活动”，要求孩子们每天读书，父母拍照片或视频发朋友圈为记录。我在学校的要求上加了条，要求女儿自己讲绘本，当然讲什么绘本都是她自己挑。那些天，说实话，我是暗自惊喜的。因为基本她熟悉的绘本，她基本上都能按照书上的内容讲出来，有些绘本甚至可以讲得和书的内容一字不差。
现在她快五岁了，简单的一页两三句话这样级别的绘本已经不能满足她了，问的问题也多了，我就给她的阅读增加了“儿童百科全书”类的书和每页语句三句以上的绘本。
所以说，阅读方式和阅读量是识字的基础。在这里要特别推荐下绘本，它的图画是文字的延伸，而文字又是经过作者再三斟酌的精品，每个孩子的童年都值得拥有。
横向拓展很有必要
一个妈妈是这样制定女儿的汉字启蒙的：
1.一天学一个字
2.每个字配读一首唐诗
3. 每晚读10分钟左右的中文绘本，并听一些中文儿歌
4. 边学字边让孩子自制绘本（家长负责写，孩子负责画）
她计划孩子一年学300个字，只是想每天基本掌握一个字（能读会写），三年内达到中文自主阅读。把目标贴在墙上，每天有空的时候教孩子认读一下
图片一：300个汉字
相关汉字的简单唐诗，贴在墙上，有空时就读。
图片二：配套唐诗
每天一个汉字的认读、简笔画涂色、书写。
图片三：书写
图片四：书写
孩子和妈妈一起制作的绘本
图片五：绘本
图片六：绘本
以上图片一至六 均来自公众号“家有儿女在美国”，经作者“粒粒”授权发布
看完这个妈妈的方法后，我晚上给女儿也读了遍郑板桥的那首诗，女儿喜欢得不得了，一遍就会了。第二天放学回来还自豪地跟我说：妈妈，我中午睡觉的时候念了很多遍你教我的诗，好好玩。这是教女儿唐诗以来，她最兴奋地一次。
兴趣是最好的老师。在孩子识字过程中，如果能像上面这位妈妈一样，在学习的同时关注到孩子的兴趣，适当增加横向拓展，然后配合绘本阅读和中文听力输入，营造良好的语言环境，孩子识字才不会“苦”。
我们常常用我们过往的经验面对孩子学习时的叫苦，说什么“学海无涯苦作舟”“现在不苦读书，将来必定生活苦”。实际上，不是读书苦，而是我们懒，不去寻找有趣的教育方法而已。
什么时候开始写字合适
以年龄为划分标准，普遍观点是6岁前是不适合写字的。根据国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，在语言这一大项里，5-6岁只是能达到下面的能力就可以了：
1．愿意用图画和符号表现事物或故事。
2．会正确书写自己的名字。
3．写画时姿势正确。
教育建议：
1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
不过幼儿的发展有个别差异。如果孩子尤其喜欢写字，你却强制性不让写，可能孩子会自行摸索，养成笔画顺序错乱的不良习惯，这个以后改起来是需要费很多时间和精力的。
所以还有一个衡量标准，就是孩子的小肌肉是否成熟到已经能够接受正式的握笔训练。判断方法是：观察孩子是用哪个部位来操控书写或者画图工具的。如果孩子是用手指自如地操控书写和图画工具（精细动作能力），而不是用手肘或手腕操控，那说明他已经成熟到可以接受正式的握笔训练了。也就是可以写字了。
我的女儿就属于特别渴望写字，而且常常偷偷自己写字的这种。我发现以后，就告诉她写字可以不用偷着写，大大方方在桌子上写就可以。而且她想写的时候，我就陪在她身边看着她写，教给她字的笔画顺序，不过顶多允许她写三四个字。毕竟还不到五岁，我不想她的手指发育受到握笔的影响，将来出现发育不良的情况。
幼吾幼以及人之幼
在陪伴女儿学习的过程中，我常常想起自己小时候在学前班第一次学写字时，因为不会写字被老师骂，然后第二天逃学一整天，回家被妈妈揍（人生唯一一次的挨揍）。后来再上学，依然不会写，是同村的孩子帮我写。再后来不知什么时候，就会写了。
每当看到女儿的小手在作业本上画出可能歪歪扭扭，可能规规整整的拼音或数字时，我都由衷地赞赏女儿。不只是因为孩子学习的路上需要鼓励，更是看到那稚嫩的小手，一次次从简单的涂抹到有规律的书写，见证着她的成长，由衷地欣慰。
幼儿时期的知识学习，贵在质量、趣味性和坚持，数量必须严格控制。与家有幼儿园学子的家长共勉。
君梅说
坐而论道不如起而行之。说多了都是浮云，一切目标的根本是坚持去做。给孩子们准备游戏素材去。
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