寒假，读了于永正的教育文集，《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》后，真是收获满满，受益匪浅。

      拿起这本书，看到书名，我就急不可耐地想知道:于永正老师有哪些为人之道？才让他成为让学生喜欢的老师？因为爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”

        带着这个阅读期待，我仔细地端详起封面封底，因为它们是图书的重要构成元素。嫩绿色的封面，泛着书香。封面右上方是书名，书名下是于老师的照片。这是一张工作照，于老师满头银发，戴着眼镜，双眼内视，张着嘴巴，双手比划着。看，讲台上的他，激情多么昂扬啊！

      封底评语，苏教版小学语文教材主编张庆老师说，他很喜欢听于永正老师的课，于老师的课堂，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，学生不时迸发出智慧的火花。平素很笨的学生也似乎变得聪明了。清华大学附属小学特级教师窦桂梅，拿着于老师的《教海漫记》爱不释手，对于老师的教学她是充满敬意的。

        窦桂梅老师对于永正老师都如此敬佩，于老师一定是有过人之处的。从他们二人的话里，我仿佛看到了于老师的课堂:学生睁着大大的眼睛，仔细聆听着他生动的讲解，满脑子对学习充满了期待。高潮时，学生议论纷纷，激情昂扬。他的课堂一定是欢悦的。他的活动和问题的设置，指向心里的每个学生，哪一个问题要哪些同学回答，哪一个问题让哪些学生在哪些方面有所发展，这些问题和活动都是他慧心设置的。讲台上，白发童心的解读，绘声绘色的故事。无不在说明，这就是一个教学极富个性的、充满灵性的、教学技艺高超的老师嘛？

        阅读封里，通过作者简介，知道了他在教育界的声誉，他的“五重”教育方法，重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯值得推广。联系自己的教学实践，我是如此理解的:课堂教学活动要有浓浓的趣味，能激发学生的求知欲；课堂学习，能激发学生的思维，学生要有学习的感悟，要有发现；学生要有诵读摘抄积累好词佳句的习惯；习作时能融汇贯通；通过语文学习，能行成良好的读书阅读积累习惯，写作习惯。看，他出版的书籍还真多，《一于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》。以后，我一定要好好读读他的这几部作品。

        书中还有几幅照片。有一张手握钢枪与学生的合照，他的脸上流露出对军营生活的憧憬。威武帅气的脸庞，洋溢着勇敢拼搏、无所畏惧的阳刚之气。看，课下的他，手持书本，与孩子们研讨的气氛，多么和谐！亦师亦友，这样的老师，学生不喜欢吗？

        他的前言“人生留痕——写在前面的话”，告诉了我，读与写是他教育教学不断进步的双翼。他在读与写的过程中不断肯定自己，激励自己，不断地反省自己，否定自己。在读与写的往复循环的过程中，让他的实践有了智慧，有了理性，使他的路，走得越来越正，越来越直。读与写的习惯充实了他的人生，成就了他的事业，也让他的人生留下了痕迹。《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，这是他从教五十多年的较为全面的总结，是他自认为的“压卷”之作。我很庆幸，能阅读到他的这本“压轴”，从而管中窥豹似的认识他。

      假期中，我无意中接触到简书这个平台。看到简友们在这个平台上自由叙述自己的工作、学习、生活及感悟。彼此之间互相的鼓励，笔耕不缀，我也萌生了写作的兴趣。于是，我也从两三百字的小白开始日更，现在已经坚持了二十三天，每天的码字量也在逐日剧增。他的书中，有一副启功先生的对联:“行文简浅显，做事诚平恒。”我想，今后我的写作也应该如此吧！

        这本书里，于老师告诉大家，他写作的诀窍:搜寻生活中的真、善、美，写自己的故事，自己的经验、体会与感受，一定不能拾人牙慧。简友也如是说:我手写我心。于老师:一个人生厚重的人，他的人生经历本来就是一本非常精彩的书，用生命在书写，岂能不成功？

        于老师还告诉大家，写作时必须注意三个事项:1.写作要传递正能量。要给读者带去一抹阳光，一缕春风，让人心情放松。2.写作时要考虑别人是否读懂，尽量不要给读者带来麻烦。3.要摆正自己和读者的关系，平等对话，平等交流，言辞上要把握好分寸。我也写过一些作品，期间我工作的境遇，其实也是满腹心酸的。但我的作品却是充满正能量的。我很欣慰，我对作品情感的处理，竟然与大师不谋而同。

    阅读中，于老师强调:不要忘记自己曾经是个孩子，对学生多一份尊重、理解和宽容，老师要有童心。上了几年的一二年级，我觉得的确如此。为此，一走上讲台，我就时刻谨记，做一个有童心的老师，对待孩子不再像以前那样眼里容不得一粒沙子，板着严厉的面孔对待学生了。读了于老师的书，我的心中时刻也有一张名片了，我要像他一样，面对学生要“微笑，尊重，理解，宽容。”站在讲台，要“负责，严格，顶真，耐心。”

        翻看目录，整体感知这本书的内容:教育的实践与感悟；语文教学的实践与感悟；师友与对人生的感悟等。每一部分都有他工作的真实案例，这些案例里有他的教育教学思想，教育教学方法，教育教学情感经验。

        他山之石可以攻玉，做一名学生喜欢的老师，思想上必须有“甘草”精神；行动上能蹲下来看学生，用推己及人的平静心态处理问题；能合理运用教育的赏识与惩罚，激励评价学生；教学中能深入浅出，处理好师生主导主体关系，引导学生自主合作学习；处理教育问题能三思而后行，做到“不过”，也“无不及”。让学生健康地，全面地，和谐地发展。带着思考去教书，不断地学习实践，不断地完善自己的教育教学行为，积累改进教学，做一个学生喜欢的老师。