关于作业，我和老师们做了很长时间的讨论，大家都知道作业的重要作用，也是教师授课效果的当堂评价更是学生听课效果的近期评价。最近几天我觉得思考的深度非常重要，在此书写谈谈我的看法，权做统一回复或者是旁观者清吧。
我们往往都在强调认真布置作业，分层次布置作业，认真批改作业。但是近一个月的个人调查，问卷，访问学生和家长，发现问题很多。作为为数不很多中的一类，许多教师一是布置作业随机随意性很强，二是备课时的设计上课时细致观察和分层次教学操作性差强人意，三是很多老师自己批的太少让学生代批家长代阅，有的应付检查画个符号应付了事。此三种行为排列在前三名。
除了以上行为，大多数的老师还算认真负责，能按时设计布置作业,也能够按部就班地批阅作业，而且有相当多的老师责任心也越来越强，找学生当面批改与家长共同探索孩子们的错题原因。还有的追踪讲解，爱心付出，直到三五遍学生慢慢接受或者是“豁然开朗”顿醒顿悟。
可是，我总是觉得专业性深层思考不够，慢慢聊聊几个追问：
1.作业布置前的思考是不是以前面刚上过去的课的效果为“目的”？关键是以学生已有的教授效果分低、中、高三层为依据设计的作业（比如：今天讲的诗词就布置所讲内容的作业，今天共同学习10以内的加减法就一般不是去做20以内的运算）；
2.有没有平常做作业时就锻炼学生做作业前先复习上过的课，然后再做作业的强化并成习惯（比如：决定了什么时间去做作业，一定指导学生做5分钟10分钟或者是相对应的15分钟的复习，之后再去做作业等等）；
3.指导学生做作业要限时，集中精力做作业，最好刚开始的时候直接定时看效率（比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……）；
4.作业要规范，从坐姿到书写，从作业本的要求到室内光线到有无噪音（比如：眼离作业本多远，身与桌子之间的距离，怎样拿笔和笔画笔顺）；
5.进行一下自我评价（也就是反思，比如：作业自己认为完成，对比一下数量，检查一下质量对错），问问自己，学到了什么，自己的感受有哪些；
6.提个硬性规定，务必独立完成作业，杜绝抄袭（同学可以问伙伴可以讲家长可以教，但是一定要在听懂之后的几分钟之后自己书写过程，绝对不看着别人的讲解抄上）。
以上是我的一些想法，浅陋一些，但是不吐不快，大家一起讨论祝孩子们养成良好的学习习惯——因为“好习惯好人生”！
